短信预约提醒成功
教材改版:环球网校独家视频解析人力新教材及考情变化
热门班型:2015年5月一对一金牌双证套餐热招中|代报名全面启动
参与型培训法
概念：调动培训对象的积极性，让其在培训者与培训对象双方的互动中学习的方法。
特征：每个培训对象积极参与培训活动。
形式：自学、头脑风暴法、模拟训练法、敏感性训练法和管理者训练法。
(一)自学
优点：
费用低;不影响工作;学习者主动性强;可体现学习的个别差异;有利于培养员工的自学能力。
缺点：
学习的内容受到限制;
学习效果可能存在很大差异;
学习中遇到疑问和难题往往得不到解答;
容易使自学者感到单调乏味。
(二)案例研究法
1.案例分析法(个案分析法)
概念：把实际真实的场景典型化处理，形成案例，通过独立研究和相互讨论，提高学员的分析及解决问题的能力。
案例要求：
内容真实;
包含一定的管理问题;
分析案例必须有明确的目的。
类型：
描述评价型――对案例中的做法进行事后分析，提出“亡羊补牢”性的建议;
分析决策型――只介绍要解决的问题，由学员去分析并提出对策。
过程：(7个环节的顺序)
找问题――分主次――查原因――提方案――细比较――做决策――试运行
操作程序：(【能力要求】)
1.培训前的准备工作
选择适当的案例，制定培训计划，确定培训时间地点等。
2.培训前介绍工作
培训者自我介绍;方法的基本内容特点;应用时注意问题及效果;本次课程计划安排;学员自我介绍;学员分组。
3.案例讨论
先展示案例资料，学员了解熟悉;各小组研讨，确定核心问题，选择最佳方案;最后全体讨论。
4.分析总结
(二)事件处理法
概念：让学员自行收集亲身经历的案例，进行分析讨论，并用讨论结果来警戒日常工作中可能出现的问题。
适用范围：各类人员在了解问题重要性，提高理论联系实际、解决问题、表达、交流能力，人际关系等方面。
优点：参与性强;将解决问题能力融入知识传授中;教学方式生动具体，直观易学;学员间通过案例达到交流目的。
缺点：案例准备时间长且要求高;需要较多的培训时间，对学员能力有要求;对培训顾问的能力要求高;无效的案例浪费时间和精力。
操作程序：(【能力要求】)
1. 准备阶段
确定培训对象，议题范围，制作个人案例，学员分组，确定会议时间地点，指导员的准备等。
2.实施阶段
介绍方法实施概要，小组介绍方案，开始讨论。
3.实施要点
议题范围不宜过窄，制作亲历案例，5W2H原则，各组讨论。
(三)头脑风暴法
特点：培训对象在活动中相互启迪思想、激发创造性思维，最大限度发挥每个参加者的创造能力。
操作要点：
只规定一个主题;
参加者自由提出建议或方案;
组织者和参加者不能评议他人的建议或方案;
事后收集各方意见，交给全体参加者;
排除重复、明显不合理的方案;
全体参加者对各可行方案评估，选出最优方案。
优点：
解决实际问题，提高培训收益;
帮助学员解决实际困难;
学员参与性强;
有利于加深学员对问题理解的程度;
集中了集体的智慧，到达了相互启发的目的。
缺点：
对培训顾问要求高，要善于引导讨论;
培训顾问讲授机会较少;
主题能否得到解决受培训对象水平的限制;
主题挑选难度大。
操作程序：(【能力要求】)
1.准备阶段
2.热身阶段
3.明确问题
4.记录参加者的思想
5.畅谈阶段
6.解决问题
(四)模拟训练法
概念：将实际工作模型化，学员在假定工作环境中参与活动，学习从事特定工作的行为和技能，提高处理问题能力。
基本形式：人和机器共同参与，人与计算机共同参与。
优点：工作技能会获得提高;有利于加强员工的竞争意识;带动培训中的学习气氛。
缺点：模拟情境准备时间长，质量要求高;对组织者要求高，要求其熟悉培训中各项技能。
适用于：对操作技能要求较高的员工培训。
(五)敏感性训练法(T小组法、ST法)
概念：要求学员在小组中就参加者的个人情感、态度及行为进行坦率、公正的讨论，相互交流看法。
目的：提高学员对自己的行为和他人的行为的洞察力，了解自己在他人心中形象，学习与他人沟通的方式等。
适用于：组织发展训练;晋升前的人际关系训练;中青年管理人员的人格塑造训练;新进人员的集体组织训练;外派工作人员的异国文化训练。
方式：集体住宿、小组讨论、个别交流等。
(六)管理者训练(MTP法)
概念：使学员系统学习，深刻理解管理的基本原理和知识，提高他们的管理能力。
适用于：培训中低层管理人员。
方式：老师授课、学员间研讨，可集中脱产培训。
操作要点：指导教师是关键，一般采用外聘老师或企业内部曾经接受过此法训练的高级管理人员。
编辑推荐：