家庭教育和学校教育的区别

家庭教育和学校教育的区别

(一)区别

学校教育有固定的场所、专业的老师、规范的教学计划、教学标准、教学内容和严格的考核要求，它是属于一种教学教育。而家庭教育，则是基于血缘关系亲情的维系，利用家庭得天独厚的优势，主要是依靠日常生活的耳濡目染、潜移默化的影响，更是父母细雨润无声般的渗透子女的心田，而实施一种爱的教育和生活的教育。因此家庭教育基本上属于一种养成教育。

由此，我们可以看到，家庭教育的成败与否，更多的是与家庭的自然、人文条件，家长对家庭教育的认知、教养理念、责任、态度和方法等内容有关。所以，提高家庭教育的有效性和水平，在某种角度上说，其实是要提高家长的家庭教育育儿素养和能力。从而才能保证子女成为一个德、智、体全面发展的身心健康的有生机活力的人。

(二)联系

家庭教育是学校教育的补充和助手，是整个教育工作中不可缺少的组成部分。这是因为：

首先，学校教育是在家庭教育基础上进行的。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭;2学校;3儿童所在的集体;4儿童本人;5书籍;6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。其实，很多教育大师都将家庭教育放在首位，象夸美纽斯就提出，家庭教育是母亲膝前教育。表明了：第一，家庭教育从小抓起;第二，家庭教育是所有教育的基础。没有良好的家庭教育做基础，孩子接受学校教育，会遇到很多坎。因为，一旦孩子进入学校以后，学校都要以它特有的模式，按既定目标，去进行有计划的、统一的再造性“加工”。这时家庭教育给予孩子在品质、习惯、兴趣、爱好等方面的素养，就能够显现出特有的效能来了。我们从中可以发现有的孩子顺理成章，显得较为容易，有的孩子则需要经过许多艰难曲折，才能有所成就。

其次，仅仅靠学校教育是不可能单独把孩子教育成材的。因为孩子的活动场所不仅仅在学校，还要在社会上、家庭生活里。学校、社会、家庭都要给予他们以影响，特别是家庭的教育和影响，不管是正确的，还是不正确的，它的教育和影响作用绝不会因为有了学校教育而丧失。日常生活中，我们可以看到这样的情景，孩子在学校里受到老师的正向教育，比如，最简单的过马路走横道线、依次上车，然而双休日和家长上街，跟着家长小聪明过马路、抢座位一次，那么所有原先的学校教育效果就变样了。因此，有教育工作者叹道：5+2=0 ，也就是说，老师五天的学校教育效果，不抵家长二天生活教育的影响。所以只有优化家庭教育，实现双向配合，使学校教育和家庭教育形成合力和良性循环，才能收到事半功倍的良好教育效果。

再次，学校教育很难顾及到每个学生在思想水平、道德素质、身心特点等方面的差异。我们的家长不仅熟悉自己子女的行为习惯、思想品德状况，而且也熟悉自己子女的兴趣爱好和性格特征。可以说，每位家长不仅具有对其子女进行有效教育的优越条件，同时也应负担起教育子女的不可推卸的责任和义务。也只有将学校教育和家庭教育二者紧密地有机结合起来，才能有效地对孩子的成长与成才进行成功的教育。

最后，学校教育会受到家庭教育的制约。现在很多老师和家长会反映现在不少孩子的学习依赖心重、行为习惯差、人际交往关系紧张等情况，其实这些问题的成因，和孩子早期的家庭教育有着密不可分的关系。两种家教，换来的是两样人生。所以，我们说：孩子之所以不一样，是因为他有一个与众不同的父母。有人对北京市108名优秀中学生做了调查，这些学生不但学习成绩优异，而且有理想、有抱负，有些刚到18岁就入了党。他们之所以成为优秀学生，很重要的一个条件就是家长的言传身教。这些孩子的家长本人思想作风好，文化修养好，能够严格要求自己，以身作则，言行一致。而据上海市少管所对137名犯罪青少年的调查表明，不少犯罪青少年中，家庭主要成员作风不端，有劣迹行为的占相当的比例。著名的德国教育学家福禄培尔曾说：国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在父母的手中。这话很富哲理性，深刻地说明了家长在子女教育中所起的作用和肩负的重要使命。

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