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2023年MEM：工程管理(MEM)提面中的综合问答（二）
按照考查要点或考查内容的不同，通常将个人面试的问题分为六种：个人背景类;职业发展类;管理素养类;工作情境类;自我认知类;报考动机类。下面按照分类进行逐一讲解。
1.个人背景类
【问题范例】
⑴ 能解释一下你在学校学习成绩不佳的原因吗?
⑵ 你的简历表中有一段时间是空白，对此你做何解释?
【类型分析】
个人背景类问题一般是从考生的过去和当下人手，重点了解考生过去的经历、当前的职业状态，具体来说主要是了解考生的教育背景、培训经历和职业背景。一方面，学习和培训作为提高个人能力的重要手段，永远都是院校老师关注的焦点。院校老师希望通过考生的回答，进一步了解考生的学习或培训经历、学习成就或学习心得、参加过的一些与工作相关的培训等，从而判断考生的学习和培训经历能否支持其未来的职业规划。另一方面，工程管理硕士作为培养高级专业管理者的项目，职业经历和工作经验是各院校关注的重中之重。因此，毫无疑问，院校老师在面试过程中都会针对考生的工作经历展开提问，通过这类问题知道考生在过去所取得的主要业绩、考生的能力和知识结构，从而进一步了解考生对于学习工程管理专业知识的需求及求学目的、考生未来成长进步的空间、培养的价值等。
【回答要点】
⑴ 梳理个人经历。
个人背景类问题主要涉及考生过去及当前的教育背景、培训经历和职业背景，图此，在面试中，考生要在这类问题上有突出的表现，还要对自己的教育背景、培训经历和职业背景的重点进行梳理，尤其是要对自己的教育背景、培训经历、职业生涯中有别于他人的亮点、取得业绩、心得感受等进行充分挖掘，在面试中向院校老师充分展示自身的优势。
⑵ 有意识地突出数字。
有意识地突出数字，是指在阐述自已过去的成就、业绩等方面时，尽量用数字来表现。这样能给院校老师留下更具体、更深刻的印象。如果考生以前是做市场工作的，就可以用几组数字的对比来描述过去的成绩;如果考生是做研发工作的，就可以展示研发成果转化率以及所取得的市场收益;如果考生是做宣传工作的，则可以介绍品牌知晓度或影响力的变化情况。即便是在校经历，也可以用数字来表达。例如，学习成绩、获奖次数等。由于人们对数字比较敏感，院校老师会因此被触动并且觉得考生言之有物，从而从心理上首先接纳该考生，认为其确实有才能。
2.职业发展类
【问题范例】
你的职业理想是什么?你打算如何实现?你为何要从事现在这个工作?
【类型分析】
这类问题属于典型的关注“到哪里去”的类型。目标是考查考生能否在正确看待自己的过去、有效总结经验教训的基础上，结合自身目前的定位对未来进行规划，以此来判断其在未来成长的空间和取得更大成就的可能性。对于这类问题，院校老师往往从以下两个维度考查：
⑴ 考生的未来规划和职业目标是否有足够的价值和高度。虽然不同的院校老师在价值和高度层面的尺度把握上有一定差异，但总体上都会更加倾向于那些有远大理想和职业追求的考生。知足常乐、追求安逸的生活类型的考生往往并非院校老师的首选。
⑵ 考生是否有明确的、可实现的路径规划。职业规划非常忌讳“假”“大”“空”，规划是要有实现理想和目标的手段和路径的。手段和路径一定要建立在考生当前的自身特点或资源的基础之上，应具有实现的可能性，尤其是3年以内的短期规划,在这方面的要求会更高。
此类问题的形式可能是多样的，有直接询问职业规划的，也有旁敲侧击迂回发问的。通过考生对诸如职业发展诉求、内部晋升路径等问题的回答，院校老师对其职业规划的两个维度水平做出推断。
【回答要点】
和院校老师考查的维度相对应，考生在回答这类问题时，也要紧扣两个要点。
⑴ 目标准确。
考生的职业愿景应是成为专业管理者、企业家、行业领袖、商界精英等符合院校价值判断的、与院校培养目标高度一致或相关的人物。
⑵ 目标可实现。
考生要清楚地明白：实现这样的愿景需要逐一实现哪些阶段性目标;克服这些障碍需要具备哪些条件;这些条件有哪些是自己已经具备的、有哪些自己还不具备;这些目前尚不具备的条件自己可以通过什么样的方式获取。经过这一系列的目标分解，让院校老师相信考生的职业规划是经过深思熟虑的、真正意义上的规划，而非朝秦暮楚的想法。此外，考生如果能适时地抓住机会，把自己选择攻读工程管理硕士同职业规划关联起来，让实现职业规划成为自己的求学动机，无疑会让这一类问题的回答成为考生在面试中发挥的亮点。
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