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教师招聘考试结构化面试为根据教师职位的胜任特征要求，遵循固定的程序，采用专门的题库、评价标准和评价方法，通过考官小组与应考者面对面的言语交流等方式，评价应考者是否符合招聘岗位要求的人才测评方法。
面试通常包括试讲和说课两种。在面试方面，一般就是专业课的考查，具体比如考生面试的是小学语文教师，那么面试的题目很可能就是本地小学高年级的教材里的一篇，各位考生可以依据详细的科目进行复习。说课或讲课后考官还会即兴出一些教育类的相关问题进行考查，主要考查教师的基础理论和应急处理能力及对教育事件的看法。
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面试考试对于考生很重要,而绝大多数参加面试的考生在这个重要关头会焦虑,这是正常的。 只需要学会以平常心面对面试,调整心态。假如能够完整做到这一点就会发现,面试并没有那么可怕。
面试之前可以适当看一些励志还有人生哲理方面的书,特别是对成功、失败、挫折的看法以及怎样面对压力等,增强个人的心理承受力。在面试前,考生习惯叙述些许自己的事情。 这一些叙述一般是讲给别人听的,但是,却无意中暗示着个人的想法。 面试焦虑者的叙述经常是消极的,他(或者她)习惯性地对别人讲“我可能通不过面试”“我缺乏应变能力,恐怕难以对付面试中的应变试题”“我表达能力不够好”等。 这些消极的暗示会破坏心境,分散注意力,降低自己的信心,将把个人引入胡思乱想里,导致自己无法在面试中积极地发挥个人的水平,其面试结果当然会不幸被个人的消极暗示所言中。相反,如果能对自己进行积极的暗示,就会充满自信、心境悠然、注意力集中、思维敏捷,就能够在面试里积极地表现自我,而面试结果也会常常被自己的积极暗示所击中。
进行中小学教师职称改革，打破了小学职称比中学“矮一截”的状态，拓展了中小学教师职业发展空间，吸引优秀人才终身从教。深化中小学教师职称制度改革，对于优化配置资源、加强基础教育师资保障，具有重要意义。
改革前，教师职称问题堪称老大难。很多教师教了一辈子书，也评不上小学高级教师，这打击了部分教师特别是青年教师工作的积极性;小学教师最高职称就是小学高级，只相当于中学初级职称，这是对教师待遇不公平的表现;评上小学高级教师的一般年龄也不小了,不能有效的发挥其才能;优秀小学跳槽到初中与高中任教，致使小学优质教师的流失，不利于小学教育质量的提高。
改革后，中小学教师职称统一，并且新增正高级相当于大学教授，这体现对中小学教师的公平性，也激发教师努力提升个人的教学业务水平，也有利于中小学教师地位的提升。进一步规范评价程序，提升职称评价的公正力和公信力;一定程度上推进了城乡之间、各个学段之间师资的均衡配置。
为了更好的推进中小学教师职称制度改革在全国全面推开。一、修订评价标准，注重师德、实绩和实践经历，改变过分强调论文、学历倾向，并对农村和边远地区教师倾斜。二、是建立以同行专家评审为基础的评价机制，并公示结果、接受监督。三、是坚持职称评审与岗位聘用相结合，实现人尽其才、才尽其用。