2023特岗教师教育学常见易错点整理

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1.历史性vs历史继承性

历史性：古今不同;例子如古代常说女子无才便是德;现代常说不论青年男女老少都要接受教育;

历史继承性：古今相同;例子如从古至今一直要求学生尊重老师。

2.赫尔巴特vs杜威

赫尔巴特：三中心——教师中心、教材中心、课堂中心;

杜威：三中心——儿童中心、活动中心、经验中心。

3.内发论vs外铄论

内发论：孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔顿、卢梭、庄子等;

外铄论：墨子、荀子、洛克、华生等。

4.前制度化vs制度化vs非制度化

前制度化：无学制、有实体化教育;

制度化：有学制、有正规教育;

非制度化：教育不应局限于学校围墙之内。

5.结构主义vs要素主义vs永恒主义

结构主义：布鲁纳——学科结构;

要素主义：巴格莱——共同要素;

永恒主义：赫钦斯——名著课程。

6.特征对比

义务教育的特征：强制性、普遍性、免费性;

小学教育在义务教育的地位：普及性、强制性、基础性;

义务教育的课程计划的特征：强制性、普遍性、基础性;

义务教育课程的特征：基础性、普及性、发展性。

7.形式教育vs实质教育

形式教育：重能力，轻知识——裴斯泰洛齐、洛克;

实质教育：重知识，轻能力——赫尔巴特、斯宾塞。

8.常见中心对比

学校教育中心工作——教学工作;

教学过程的中心环节——领会知识;

教学工作的中心环节——上课;

9.诊断性评价vs形成性评价vs总结性评价

诊断性：教学前，如英语分班、摸底考试;

形成性：教学中，如随堂测验、口头提问;

总结性：教学后，如学业水平测试;

10.要素对比

教育三要素：教育者、受教育者、教育影响;

德育四要素：教育者、受教育者、德育内容、德育方法

11.雅典vs斯巴达

雅典：崇文、重视男性教育、注重全面和谐发展教育;

斯巴达：尚武、重视女子教育、五项竞技。

12.显性功能vs隐形功能

显性：计划内、可预期;

隐性：计划外、随机的、不可确定的、多样化的、非预期等;

13.教育目的vs教育方针

教育目的：为谁培养人、培养什么样的人——理想化;

教育方针：为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人——现实化。

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