2020年高级育婴师理论知识考点题：职业道德

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2020年高级育婴师理论知识考点题：职业道德

1. 对育婴员(师)进行评估的渠道有( C )。

A、教学、实践和会议 B、教学、习惯和家庭

C、教学、实践和社会 D、形象、语言和家庭

2. 高级育婴师做好指导、培训和评估的基础和前提是( D )。

A、掌握月嫂、育婴员的工作内容和技能要求

B、掌握月嫂、育婴师的工作内容和技能要求

C、掌握保姆、月嫂的工作内容和技能要求

D、掌握育婴员、育婴师的工作内容和技能要求

3. 高级育婴师应以( A )的需要和接受程度为出发点在培训工作中安排培训内容和方法。

A、培训对象 B、育婴师

C、婴儿 D、婴儿父母

4. 对( A )进行培训指导是高级育婴师的职责范围。

A、育婴员、育婴师和婴儿的家长(看护人)

B、幼儿园保育员 C、只有婴儿 D、儿童医生

5. 高级育婴师培训指导的对象范围是( D )。

A、幼儿园教师和保育员 B、只有婴儿家长

C、只有婴儿 D、育婴员、育婴师和婴儿家长(看护人)

6. 下列哪一项不属于高级育婴师开展培训指导所应遵循的原则( D )。

A、循序渐进原则 B、理论联系实际原则

C、互动的原则 D、差异性原则

7. 高级育婴师只有( A )这个前提和基础，才能做好指导、培训和评估工作。

A、掌握育婴员、育婴师的工作内容和技能要求

B、掌握月嫂、育婴员的工作内容和技能要求

C、掌握婴儿家长的学习经历

D、掌握保姆、月嫂的工作内容和技能要求

8. ( B )是高级育婴师比育婴员(师)在生活照料方面应更多掌握的职业内容。

A、选择换洗尿布 B、能够识别异常二便/营造和选择健康生长环境

C、会选择饮用水 D、正确冲调奶粉

9. ( A )属于高级育婴师在日常生活与护理方面比育婴员(师)多掌握的内容。

A、能处理接种反映 B、护理常见疾病

C、避免铅中毒 D、识别营养不良和生长发育不良

10. 高级育婴师在日常生活与护理方面比育婴员(师)多掌握的内容有( B )。

A、护理常见疾病 B、能处理接种反应

C、会测量身长体重 D、有针对性的预防意外伤害

11. 不属于高级育婴师在日常生活与护理方面比育婴员(师)多掌握的内容是( D )。

A、掌握婴儿的生长发育规律及评价方法

B、能够编制综合性个别化发展计划

C、指导、培训、评估育婴员、育婴师

D、实施个别化教学计划

12. 高级育婴师有( A )的重要职责。

A、对育婴员、育婴师的工作进行培训、指导和评估

B、只需高质量地完成保育和教育婴儿即可

C、给家长进行育儿培训

D、对育婴员、育婴师的工作进行监督

13. 高级育婴师要做好指导、培训和评估必须( B )。

A、掌握婴儿家长的工作技能

B、掌握育婴员、育婴师的工作内容和技能要求

C、掌握月嫂、育婴师的工作内容和技能要求

D、掌握保姆、月嫂的工作内容和技能要求

14. 高级育婴师开展培训指导要遵循( A )。

A、循序渐进的原则、理论联系实际的原则、互动的原则

B、理论联系实际的原则、反复性原则、互动的原则

C、整体性原则、差异性原则、互动的原则

D、理论联系实际的原则、环境育人性原则、互动的原则

15. 高级育婴师的重要职责是( D )。

A、对育婴员、育婴师的工作进行监督

B、只需高质量地完成保育和教育婴儿即可

C、帮助家长处理和解决工作中出现的各种问题

D、帮助家庭成员树立正确育儿观念

16. (A )属于高级育婴师在早期教育方面比育婴员(师)多掌握的内容。

A、能够编制综合性个别化发展计划

B、进行不同年龄婴儿的语言训练

C、选择合适的自理训练

D、进行不同年龄的认知训练

17. ( C )的需要和接收程度是高级育婴师在培训工作中安排培训内容和方法是出发点。

A、婴儿 B、婴儿家庭

C、培训对象 D、高级育婴师

18. 只有学习和掌握( D )生长发育的特点和规律，才能做好育婴工作。

A、1-3岁婴儿 B、0-4岁儿童

C、1-6岁儿童 D、0-3岁婴儿

19. ( B )包括人体测量学的各个参数。

A、营养结局 B、生长发育指标

C、营养状况 D、健康水平指标

20. 人体测量学的各个参数属( C )范畴。

A、营养结局 B、营养状况

C、生长发育指标 D、健康水平指标

21. 健康水平指标是体现营养结局的两组指标之一，包括( C )。

A、生长和营养参数 B、生理和营养参数

C、生化和生理参数 D、营养参数

22. 关于健康水平指标描述全面的是( D )。

A、生化参数和生活参数 B、生理参数和生活参数

C、营养参数和生理性参数 D、生化参数和生理参数

23. 评估最常见的形式是( A )等几种。

A、自评和互评相结合、辅导和考核相结合、交流和工作研讨相结合

B、口述表达、他人评价、生活判断

C、自我评价、考试、工作研讨

D、客观研讨、日常表现、遵守工作规定

24. 如果( B )与家长及看护人交谈，会达不到交流的效果。

A、围绕婴儿的个性特征、兴趣进行探讨

B、选择与家长生活相关和自己感兴趣的话题

C、围绕婴儿的自身发展及教育等相关的话题进行交流

D、选择与婴儿生活、成长相关的话题进行交流

25. 在与家长及看护人交流时最好不要采用( D )的沟通方式。

A、服饰整洁美观、与育婴师身份相符

B、目光要与对方平视，身体略向前倾

C、与谈话者保持一定距离

D、任意的打断家长的谈话，及时的发表自己的见解

26. 为了促进企业的规范化发展，需要发挥企业文化的( D )功能。

A、娱乐 B、主导 C、决策 D、自律

27. ( C )不属于个体在成长中需要完成的【发展】任务的内容。

A、学习走路和说话 B、学习使用固体食物和控制排泄机能

C、学习多种生存技能 D、学习认识自身器官和有关性别的行为

28. 根据( A )，把儿童期划分为六个阶段。

A、我国的生活条件和教育情况 B、我国的政治条件和教育情况

C、我国的教育政策 D、我国在世界上的地位

29. 0-3岁婴儿心理发展包含( C )等重要方面。

A、感知觉能力、记忆能力、思维能力、自卫能力、学习能力

B、注意特性、情绪情感特点、意志特征、世界观、人生观

C、感知觉能力、记忆能力、注意特性、思维能力、情绪情感特点、自我意识水平

D、生活能力、人生观、判断能力、思考能力

30. 创设婴儿全面发展的良好社会环境需整合的教育资源有( B )。

A、早期教育机构、亲子园、学校

B、早期教育机构、亲子园、家庭、社会

C、幼儿园、学校、家庭、社会

D、特殊教育机构、亲子园、电视台、学校

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