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说课是一种模式性很强的考试形式，大家首先要熟悉基础框架，确切讲熟悉还不够，应该理解。可以从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面展开说课。
首先是教材分析，介绍一下教材地理位置出处，所抽课文的主要内容，与本节课有关的前后章节的联系，及学好本节课的意义作用。说学情，指学生的基本情况，因为是考试，可以从这个年龄段学生的一般特征情况来分析，学生已有的知识基础，哪些能力不足，这一阶段学生的性格特点、心理特征，及结合学生实际情况，老师能做些什么。教学法的选择要根据教材内容、学生情况及老师自身的授课风格，最主要的还要结合新课改的要求，既能突显学生的主体地位，也能注重思维品质的培养。教法例如启发式教学法、多媒体教学法、讨论法、类比法等，学法可根据新课改提倡的学习方法有三种，自主学习、探究学习、合作学习，其中合作学习尤为重要，教学过程中要体现出来。教学过程跟试讲一样，数学学科可以从激趣导入、探究新知、巩固练习、课堂小结、布置作业五个环节展开。导入是指教师在一节课开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、达到“课未始，兴已浓”的状态的一种教学行为。数学课堂上常用的导入方式有故事导入、情景导入、多媒体导入等。根据教学内容、学生情况及自己授课风格选择适合的导入方式，概括着用一两句话说清楚就行。新授环节是传授知识的环节，在这个环节中要突出重点突破难点，也就是要围绕教学重难点展开讲解。问题是架设老师和学生互动的桥梁，预设有层次有坡度的问题，也能启迪学生思维，培养学生分析问题解决问题的能力。当前数学课堂也叫活动课堂，离不开学生活动，老师要多为学生创设条件，布置情景，提出问题，学生自主探究，合作交流，完成对所学知识的建构。真正做到学生是课堂的主人，教师是课堂的引导者、组织者、合作者。练习环节可以通过布置一个题目，以巩固所学新知识即可，一般不用说具体内容及答案。小结环节尽量让学生总结，突显学生的主体地位，使知识得到梳理还能培养学生的口语表达能力和信息交流能力。作业尽量开放，理论联系实际。
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