短信预约提醒成功
瑞士心理学家皮亚杰认为，人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。婴儿通过对物体的抓取、摆弄等动作获得关于物体的知识，从而认识物体。
人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构，叫做图式。而人类所有的心理反应归根到底都是适应，适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为同化和顺应。
同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。
顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。
个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡，如果失去了平衡，需要改变行为以重建平衡。个体在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构，实现认知发展。
这就是皮亚杰建构主义发展观的内容，今天咱们主要再给大家区分一下同化和顺应，这也是大家最容易混淆的知识点。
同化VS顺应
概念：同化：指儿童把新的刺激物纳入到已有图式之中的认知结构;顺应：指儿童通过改变已有图示来适应新刺激物的认知过程。
实质：同化：不改变原有认知结构;顺应：改变原有认知结构。
举例：同化：例如建立了哺乳动物的概念是:胎生的、陆地的，后来遇到“斑马”这个概念的时候直接纳入到之前对哺乳动物的概念之中。顺应：建立了哺乳动物的概念是：胎生的、陆地上的，后来遇到了鲸，把对于哺乳动物的概念进行了修正—哺乳动物是胎生的、用肺呼吸的，于是把鲸纳入哺乳动物的概念中。
环球网校友情提示：以上是环球网校教师招聘频道为您整理，点击下方即可免费下载教师招聘备考资料。