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一、了解答辩测评要素
知己知彼，方能百战百胜。
在答辩环节，想要拿高分，就应该先进行换位思考，站在评委的角度来考虑，通过面试，他们究竟想从考生身上了解到哪些素质和能力。然后，才能有的放矢的进行相关的练习。
在整个答辩过程中，评委考察到的考生的素质主要包括以下几个方面：
1.综合分析能力，主要是考察考生对问题的分析和处理能力;
2.语言表达能力，包括语言组织能力、语言的逻辑性等;
3.应变能力，主要考察考生应对突发状况的能力，如课堂当中的突 发事件如何处理等。同时，在答辩的过程中，通过考察考生对问题的回答，也是对其应变能力的考察过程;
4.计划、组织、协调能力，主要是给定考生特定的情境，通过问题处理、解决以及任务的完成来考察考生是否具备相关的能力 和素质;
5.人际交往的意识与技巧，作为教师，不仅要学会和学生交往，还要处理好和家长以及同事的关系，因此，教师应具备人际方面的相关技巧;
6.自我情绪控制，不仅考察考生在答辩中如何控制情绪，也要通过提问来考察考生 ，在面对突发状况时，如何调控自身的情绪;
7.求职动机与拟任职位的匹配性，主要是考察考生选择教师职位的动机 、动机是否正确以及考生是否具备教师的相关素养等;
8.举止仪表，对考生举止仪表的考察贯穿于答辩的始终。
二、掌握提问类型
一般而言，在教师招聘考试中，答辩题型主要有以下几种：
一是针对考生的说课内容进行的提问，如“请说说你为什么选择这样的教法和学法?”、“请问你是如何帮助学生突破重点、把握难点的?”;
二是针对考生的专业知识进行的提问，这就需要考生有一个比较扎实的专业功底，这在短期内是没有办法快速提高的;
三是针对教师的教学技能和教学机智进行的提问，如“你认为该如何激发学生学习该学科的兴趣?”、“如果课堂上有学生故意刁难你，你该怎么办?”等;
四是针对考生对教师这个职业的理解，如“你心目中的好老师是什么样子的?”、“你为什么选择当农村特岗教师?”等;
五是针对社会热点问题，如“对当前部分高考生放弃高考的现象，你如何看待?”;
六是针对班主任工作进行的提问，因为现在的年轻教师进入学校之后，一般都会要担任班主任工作，因此在答辩中，评委也会考察考生能否胜任班主任工作。如“如果给你一个班级，你会如何来进行管理?”等;
七是考察考生的组织、沟通和协调能力，如“现在学校要你组织一次青年教师的说课比赛，你会如何组织?”等。
三、掌握答辩技巧，勤加练习
1、把握答辩原则
答辩的题型是多种多样的，但答题的思路是大致相同的。在作答的时候，考生要把握一个原则：有观点，有逻辑，有表达。所谓有观点，就是考生的回答要观点鲜明，能一句话说清楚自己的观点，不能说来说去都是同义反复。
答辩的时候，不在于你说了多少，而在于你有多少是说在点子上的。这就是为什么有的考生感觉自己在答辩的时候说了不少，但是得分还是不高的原因。有逻辑是指在作答的时候要思路清晰，不能混乱，更不能前后矛盾。有表达是指能激起别人往下听的兴趣。掌握了这三个原则，就能使我们的答辩思路清晰，表达科学，逻辑脉络清楚。
2、掌握答题思路
在进行答辩的时候，掌握答题的“三步走”思路：
一是点题，也就是看清问题的本质。应遵循有观点的原则。也就是在拿到问题之后，能概括出问题的本质，能给出自己的观点。如提问“对于学生自己管理自己的观点，你如何看待?”。那么首先就应该点题，亮出观点，指出对于这个问题，应持部分赞同的态度。
二是破题，也就是分析原因，在这个时候就要遵循有逻辑的原则。如对于学生自己管理自己的观点，为什么部分赞同?赞同的原因在哪里，不赞同的原因又在哪里，要分别做出说明。或者对于其他类型的问题，如“如果学生上课故意刁难你，你该怎么办?”，这个时候就需要分析学生作出这种行为的原因，好对症下药。
要提醒考生注意：遇到课堂上教师和学生的冲突问题，要把握两个原则，一是不能中断正常的教学，二是不能和学生产生正面的冲突。所以如果能在课堂上解决的、且不会影响正常教学的，就可以在课堂上解决，如学生上课传纸条的问题，就可以通过各种方式在课堂上提醒学生。其他的问题，可以留在课后和学生进行沟通来解决。
三是怎么办，也就是给出解决的方案，或者是进行必要的拓展延伸，说说在实际操作中会怎么做，应遵循有表达的原则。这是对于一些基本题型的答题思路，在答题的时候可以遵循这一思路。当然，对于不同的问题考生也可以稍作变通。
四复习知识，打好理论基础 答辩的问题大多涉及到教育学或心理学，这就需要考生具备相关的知识理论基础。如“如果给你一个班级，你怎样进行管理?”，就需要考试运用教育学当中“班主任的工作”这一知识点来作答。又如“请问你如何看待学困生?”，这就综合运用到了教育学和心理学当中的知识点，如“教学的原则”、“德育原则和方法”、“学习策略”、“教师的期待效应”等等相关的知识点。
因此，考生需要对教育学、心理学等相关知识有一个全面的了解，并能综合运用这些知识。
教育学当中比较重要的知识点有：教学的方法和原则、德育的方法和原则、新课改理念下的师生观、新课改理念下的师生关系、教师的素养以及教育评价等。心理学当中则要注意其与教育学交叉或相结合的知识，如：学生的身心发展规律与教育、人格发展与教育、学习心理等模块的知识。
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