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学习理论是探究人类学习本质及其形成机制的心理学理论，它重点研究学习的性质、过程、动机以及方法和策略等。是教育心理学一个很重要的考点，主要包括行为主义学习理论(联结主义学习理论)、认知主义学习理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论。主要以客观题形式进行考察，单选题、多选题、判断题。
一、行为主义学习理论
行为主义学习理论表明，学习是刺激与反应的联结，即形成行为习惯或条件反射的过程，行为的塑造依靠强化即可完成，得不到强化或受到惩罚的行为则会消退。它强调改变学习的外部条件和环境塑造个体的行为。主要包括：桑代克的试误说、巴普洛夫的经典条件作用论、斯金纳的操作性条件作用论、班杜拉的社会学习理论。
二、认知学习理论
认知派的学习理论认为：学习不是在外部环境的支配下被动地形成S-R联结，而是主动地在头脑内部构建认知结构;学习不是通过练习与强化形成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期待;当有机体当前的学习依赖于她原有的认知结构和当前的刺激环境时，学习受主体的预期所引导，而不是学习习惯所支配。主要包括：苛勒的完形-顿悟说、托尔曼的符号学习理论、布鲁纳的认知结构学习理论、奥苏贝尔的认知同化学习理论、学习的信息加工理论。
三、建构主义学习理论的基本观点
建构主义在学习理论中提出了知识观、学生观、学习观。除此以外在个人建构主义中强调激进的建构主义、生成学习理论以及认知灵活性理论。而社会建构主义提出了：支架式教学、抛锚式教学(情景教学)、认知学徒式。
四、人本主义学习理论
人本主义心理学的学习理论从全人教育的视角阐释了学习者整个人的成长历程，以发展人的人性;注重启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知与经验，肯定自我，进而自我实现。人本主义学习理论重点研究如何为学习者创造一个良好的环境，让其从自己的角度感知世界，发展出对世界的理解，达到自我实现的境界。主要包括：马斯洛的学习理论、罗杰斯的学习理论。
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