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1.教育具有永恒性
教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。
教育的职能表现在两个方面：
(1)使年轻一代适应现有的生产力，教育充当生产斗争工具的职能;
(2)使年轻一代适应现有的生产关系，在阶级社会，教育充当阶级斗争工具的职能。而这两种职能在任何社会都会得到体现。该社会属性在考察时容易出现概念偷换问题，各位考生需要注意，教育是和人类社会相伴相生的，如题目换为“国家”、“政权”等不同说法则是错误的。
2.教育具有历史性
在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这是因为教育既受当时生产力的制约，同时也受生产关系的制约。这一社会属性表明，在不同历史时期，教育是不一样的，例如原始社会、古代社会、近现代社会的学习内容就是不同的，再例如选择题出现“董仲舒提出罢黜百家，独尊儒术”这一范例时，表现出了和其他历史时期的不同之处，需要选择历史性。
3.教育具有相对独立性(高频考点)
教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在以下几个方面：
(1)教育具有质的规定性，就是关于育的本质，有目的教有意识的社会活动，就不可能完全依附于社会，所以具备自身的运行规律
(2)教育具有历史继承性
任何教育都具有历史继承性;教育要注意继承与发扬本民族的传统。例如我国传统文化的《三字经》，从古代流传到了现代，体现了历史的传承。考生需注意分析，历史继承性强调的是不同历史时期的相同，而历史性强调的是不同点，需在做题时认真审题。
(3)教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性
教育与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全同步：教育相对独立于生产力的发
教育的质的规定性在于例如朝鲜与迪拜的区别，朝鲜社会落后，但教育的先进。所以社会政治经济制度和教育不完全是同步的，再如中国的口号‘教育要优先发展’，就是要教育优先于社会政治经济制度发展，体现了不平衡性。
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