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教育学从整个知识逻辑体系上可分为三大部分：宏观的教育理论、中观的教育系统、微观的教育实践。其中宏观的教育理论主要包括教育的产生与发展、教育 学的产生与发展、教育与社会的发展、教育与人的发展这四大章节;中观的教育系统则从系统论的角度出发，将教育学划分为教育目的、教育制度、教师与学生、课 程这四大章节;微观的教育实践则从实际的教育工作层面出发，将教育学划分为教学、德育、班主任工作与班级管理这三大章节。也就是说，整个教育学部分的知识 就是宏观、中观以及微观这三大内容，每一部分内容又可以划分为若干章节。
相信同学们明确了上述教育学整体的逻辑框架层次后，在复习过程中会有意识地将知识点进行归类，能够做到心中有数以提高复习效率。那么，欣瑞教育小编老师首先来谈谈如何对宏观的教育理论部分进行高效复习。
一、明确框架体系，理清复习逻辑
宏观的教育理论部分主要包含了教育学中最为基础的理论知识与常识，其中包括教育的产生与发展、教育学的产生与发展、教育与社会的发展、教育与人的发展，共计四章内容。我们必须首先明确每一章都有哪些知识点，以及知识点之间的联系状况，才能使复习的思路更加清晰明确。
教育的产生与发展主要包括教育的词源、教育的概念、教育的要素、教育的本质这些关于教育的概念的相关理论知识，此外还包括教育的起源、教育的发展、 当代中国教育这些关于教育历史发展的相关知识。概括的说，这一章的知识可以分为两个方面，即如何更为深入透彻的理解“教育”这个概念，这是本章的基础内 容，为以后的学习打下基础，以及教育到底是如何发生与发展的，特别是我们国家当代的教育发展又将面临什么样的挑战与问题，也就是教育的历史发展问题。
教育学的产生与发展这一章也包括两个方面的问题，一方面是教育学的定义，主要探讨教育学的研究对象和研究目的，使我们首先明确教育学是一门什么样的科学;另一方面主要从萌芽、创立和分化这三个历史时期出发分别介绍各个历史时期的主要代表人物及其理论著作和重要思想。
教育与社会的发展从教育与社会的关系层面上探讨影响教育发展的社会因素，以及教育对社会发展的促进作用，主要涉及到教育与生产力、教育与政治经济制度、教育与文化、教育与科技、教育与人口等五个方面的相互制约及影响作用。
教育与人的发展一章包括人身心发展的概念、个体身心发展的基本特征、人的身心发展的动力观与影响人身心发展的因素等问题。总的来说，这一章包括两大基本问题，即人的身心发展规律与教育的关系，以及影响人身心发展的诸多因素及影响。
那么，同学们在明确了各章的知识逻辑体系后，我们就可以据此将各章知识列出清单，开展复习了。
二、把握各章重难点，做到有的放矢
在明确各章知识逻辑体系的基础上，还要进一步明确每章知识的重难点，以使我们的复习更具针对性，做到重难点突出。
第一章，教育的产生与发展，重点内容是对教育的概念的理解以及对教育本质的掌握，难点在于把握原始社会、古代社会以及近代社会不同历史时期教育发展特点，特别是古代教育发展中不同历史时期关于教育内容和教育特点等小知识点的识记。
教育学的产生与发展一章重点就是对教育学萌芽期、创立期及分化期教育学发展整体特点的把握以及对三个时期涉及到的教育家与教育思想和代表作的识记，难点则是对创立时期出现的一些教育家及其代表作、教育思想的识记，因为这个部分出现的教育理论家比较多，特别不容易记忆。
教育与社会发展重点和难点在教育与生产力、教育与政治经济制度以及教育与文化的相互关系上，首先教育与这三方面的关系在考题中出现频率较高，另外同学们在记忆时容易出现混淆。
教育与人的发展一章重点在人的身心发展规律及对教育的启示，以及影响人身心发展的几大因素这两大知识点，难点则在如何透彻理解人身心发展的五大规律，因为人身心发展规律如顺序性、阶段性之间，不平衡性与个别差异性之间容易造成混淆，复习时要注意区分。
三、掌握方法技巧，提升复习效率
在明确了重难点知识后，就可以有针对性的展开复习了，那么如何高效的复习就成为最大的问题了。在这里欣瑞教育小编老师结合一些重难点介绍一些实际有效的复习方法。
1.线索记忆法
所谓线索记忆法即沿着知识内容的发展或时间发展历程等线索来进行记忆。比如教育学创立阶段的代表人物，我们可以沿着夸美纽斯——赫尔巴特——杜威这 个顺序来记忆，最后再将洛克、卢梭、裴斯泰洛齐等人物所对应的代表作进行识记即可。由于夸美纽斯是教育学之父，我们首先对其加以识记，赫尔巴特是科学教育 学之父，在历史时间上晚于夸美纽斯，同时理论观点上更具科学性(以伦理学与心理学为理论基础)，与此同时，赫尔巴特作为传统教育学的代表人物，在此基础上 又可以继续记忆现代教育学代表人物——杜威的相关思想，在整个创立阶段，前述这三个人物最为重要，不仅要记住他们的代表作，相关的一些教育思想也要进行识 记。而其他的教育家只要记住相关的代表作和比较重要的教育思想(如，卢梭，代表作《爱弥儿》，自然主义教育思想)就可以了。
2.逻辑层次记忆法
所谓逻辑层次记忆法即是在记忆过程中讲求知识点与思维的逻辑性相互对应。比如在对第三章教育与社会发展的相关知识点进行记忆时，首先我们在思维上要 对这一章的知识点划分为两大层次，一是社会诸多因素(生产力、政治经济制度、文化、科技、人口)对于教育的制约作用，一是教育对于社会诸多因素(生产力、 政治经济制度、文化、科技、人口)的影响促进作用。在此基础之上，对每一层次的记忆也许讲求逻辑性，比如在记忆教育对生产力的促进作用时，首先记忆教育对 生产力的作用是“两个再生产”，进一步记忆“再生产出劳动力”，“再生产出科学知识”。将知识点划分层次，并按照逻辑层次展开记忆，不仅对知识理解得更加 透彻，也不容易遗忘。
3.口诀记忆法
在识记的过程中可以编制一些有趣的口诀，既可帮助我们快速记忆知识点，又能增加学习乐趣。比如在对人身心发展的动力观这一知识点进行识记时，由于外 铄论的众多人物，如洛克、华生、荀子等，我们就可以编制这样一个口诀“外(外铄论)婆寻(荀子)找落(洛克)花生(华生)，从而快速将外铄论及其代表人物 进行记忆。
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