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考生在试讲中常犯的致命弊病：
一、知识点太多，就把一节课的内容拼命压缩
很多考生在十分钟的课堂里往往存在这样的困惑，我讲一些什么内容呢?10分钟时间把所有知识点都讲完是不现实的，这时就有很多考生会把知识点进行压缩，只讲个大概，这就容易让课程内容显得笼统不清，没有突出重难点，顾此失彼。
二、只讲课程框架，用时过短
一些考生在进行授课的时候，仅仅只是把一个框架给讲出来，比如语文的《太阳》这一篇文章，仅仅只是把太阳这篇的段落大意归纳出来即可，这样会造成所讲的知识不深入不清楚，太过于含糊。不能展现考生的专业性和语文功底与素养。
三、课堂结构不合理
教师的一个重要任务就是把握课堂节奏，让学生在可控的范围内自主发挥，而有些经验不足的考生在设计课堂的时候没有把控好每一个环节的时间，造成结构不合理问题。比如新科导入环节过长，啰啰嗦嗦地讲了10分钟才切入正题，或是在课前活跃课堂气氛花费了大量时间，等晃神后才发现试讲结束，再或是布置作业环节和课堂小结部分过于拖沓，占据了大量时间等等。这些都是因为考生没有将课堂结构合理设置而导致的致命问题。
那么，针对上述问题，我们应该如何规避，又该怎样将课堂节奏把控在合理范围内呢?
一、找准知识点，快速定位和取舍
当我们面对较长一篇文章或者几个知识点的时候，我们要学会取舍，并不是所有的知识点我们都能够在这10分钟里都非常详尽的去呈现的，所以找准知识点是关键。如果是语文，首要的是要找准你的课堂呈现的是第几个课时，如果是第一个课时那么生字词和疏通文意是关键。如果是第二个课时，理解赏析是关键。建议考生选择课文最关键的以及本堂课最重点的和自己能够胜任的知识点进行讲解。比如历史《抗日战争》这一课，抗日战争胜利的原因和抗战胜利的历史意义都是重点，那么选择哪一个作为详讲重点就需要看考生对哪一块知识最熟悉，就对哪一块知识进行清晰详尽的解读。此处需要注意的是，考生选择一个重点详讲即可，切不可贪多嚼不烂。
二、结合框架，呈现知识内容
我们在试讲的过程中，既要有清晰的框架，又要有相应的内容进行填充。比如，在语文《桂林山水》这一课的第二个课时，我们仅仅只是呈现段落大意是不够的，需要考生进一步去分析水的特点有哪些，并且哪里体现出这些特点，赏析句子和体会情感等等。所以我们在试讲的过程中选择一个知识点进行讲解后，内容上还需要丰满，特别是语文的课堂，还需要通过读对句子进行赏析感悟情感。
三、合理设置时间，把握课堂节奏
十分钟的微型课堂，对考生如何导入和讲解新课，如何加强巩固和随堂测试、课堂小结等等，要求都非常高。给大家送上一分相对合理的课堂流程时间表，供大家参考。
1、新课导入(1分钟—2分钟)
2、新课讲解及巩固练习(7分钟—8分钟)
3、课后作业及课堂小结(1分钟左右)
考生在备考练习的时候，可以按照上述时间规划分配教学重难点，把控自己的课堂节奏，只有勤加练习，将上述的试讲流程变成习惯，才能在走上教师招聘面试考场时从容应对，将最精彩的课堂展现给主考评委，才能在面试中脱颖而出。
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