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一. 问题的切入点
问题从课文要点而来，教学设计中必须思考何时提问。
新课教学提问主要设置在讲解教学重点与难点环节，教师针对教材的重点以及学生的难点进行提问，学生通过解答问题加深对课文内容的理解，巩固所学知识，继而养成良好的学习习惯。呈现新课内容时，问题可以设置在教材内容中最基本、最核心且篇幅的内容上。
二. 问题的分类
问题依据不同的划分标准进行分类，结果也不尽相同。
问题一般分为无效问题和有效问题。无效问题顾名思义是指对课堂教学没有实际指导意义，脱离实际课堂，无法引起学生思考并得出正确答案的问题。有效问题是指能够衔接课堂教学环节，体现师生互动交流，并且能够促进学生思考，激起学生的学习兴趣的问题。有效问题可以依据问题特点细分为记忆型问题、理解型问题、分析型问题、评价型问题、应用型问题和创造型问题。
三. 问题的设计
问题设计可以参照核心问题、系列问题展开，设计问题时要为问题创造情境。
核心问题直指教学目标、教学重点与教学难点进行提问，系列问题是由引入性问题、加深性问题和总结性问题构成，从简单到复杂，从表现到本质，从记忆理解到分析创造。核心问题和系列问题并非对立存在，核心问题常常是系列问题中的加深性问题或总结性问题，考生除了考虑问题间的顺序以及关联，设计问题时还要创造情境。
综上，提问是教学设计中阐述新知的常用方式，通过引入阶段、陈述阶段、介入阶段和回答、评价阶段呈现，教师根据教学需要并结合具体篇目提出问题，依据反馈情况引导学生学习新知，体现了师生的互动交流。俗话说“细节决定成败”，问题的切入点、问题的分类和问题的设计是提问的三个要点，希望考生在备考及考试过程中都能引起重视。
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