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首先，德育过程是学生知情意行的培养提高过程，在这里面我们主要强调的是知情意行来组成德育过程。我们应该知道道德认知是德育发展的一个基础，也就是说一般情况之下要有相应的认识之后，才可能会有出现后面情意行这种发展。接着就是道德情感，就是在发展过程当中所具备的一些情绪情感的表现，需要掌握道德情感是德育发展过程当中的催化剂，或者是中介。接着是我们的道德意志，意志一般情况下是在克服困难，克服挫折，当机立断，顽强拼搏这种方面的表现，如果想让学生在德育过程当中能够提升自己的德育水平，那么就需要他们有一个顽强的意志来去战胜自己内心当中软弱的方面，进而提升自己的行为。最后为我们说的是道德行为，一般情况它都是外显的，所以道德行为是德育过程的一个关键。德育过程一般情况下是按照知情意行的的顺序互动发展，但是也具备多端性，也就是强调可以先行再知，不一定非得是知情意行这样的发展过程。
第二，德育过程是组织学生活动和交往统一多方面影响的过程，组织学生的活动和交往，主要强调的是学生在活动或者是交往过程当中提升个人的道德品质，将社会道德转化为自身的道德品质，而这当中活动和交往则是他的基础。接着就是统一多方面教育影响的过程，主要强调的是，会受到很多方面的影响，不仅有校内的还是校外的;不仅积极的还会有消极的。
接下来，德育过程是促进学生思想品德内部矛盾积极转化的过程，德育过程主要矛盾是教育者提出了要求和受教育者现有水平之间的矛盾，在这个过程中，需要受教者自身进行积极地转化，即发挥自身的主观能动性，否则会影响到自己的发展。所以我们应该强调是内部矛盾一种积极方面的转化，也就在这儿强调了我们德育是一种积极的过程。
最后，德育过程是一个长期反复逐步提高的过程，德育过程不是一蹴而就的过程，而强调的是一个长期的反复的并且是逐步提高的，所以德育过程要反复抓，抓反复。
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