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教材的地位与作用
通过分析活动主题的内容特点,指明它在主题教学中的地位,并说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容,阐明自己对教材的理解及感悟,充分展示自己对教材的把握能力和驾驭分配能力,做到既说得准确又说出特色,既说出共性也说出个性。在分析教材的时候注意结合《幼儿园指导纲要》中的要求,因为《纲要》是幼儿园教育的重要的理论依据之一。
在这部分主要说清三个方面,一是教材的地理位置,二是活动的内容,三是活动的作用:1.教材的地位是指明所说活动是哪个学段哪个领域的内容。2.活动的内容主要阐述所要说的活动的主要内容。3.活动的作用主要阐述通过本课活动,能促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,最好结合《纲要》中的具体要求。
活动目标
《幼儿园教育指导纲要》中对健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的教育目标提出了明确的要求,说课时再根据活动将教学目标具体化。教育活动的目标在内容上一般包含认知、情感态度和能力三个方面。
认知目标:认识、了解、知道、掌握本活动的基本知识。
能力目标:通过具体的活动发展基本动作能力,自理能力,语言表达能力,基本的绘画能力,简单的数学运算能力,观察能力,想象力和创造力等。
情感态度:对本活动的内容(唱歌、欣赏、科学探究等)感兴趣,喜欢参与;热爱祖国、热爱集体、热爱大自然;养成良好的行为习惯。
活动重难点
在明确了教学目标后,结合教学内容及幼儿的年龄特点,幼儿需要重点掌握的知识及培养的能力,难点是教学目标难以完成的内容,或者是幼儿当前的水平比较难达到的目标,或者是幼儿原有的认知中是错误的内容,或者是离幼儿生活比较远的、比较抽象的事物。
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