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与教育目的相关的常考理论主要有宗教本位论、个人本位论、社会本位论、教育无目的论，另外还有几个需要大家理解的理论，包括：生活本位论、文化本位论、伦理本位论。
其中宗教本位论的代表人物有奥古斯丁、托马斯·阿奎那等，基本观点是使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其活理想，把人培养成虔信的宗教人士。做题时遇到有关宗教、上帝、灵魂、神等有关字眼及论述，选宗教本位论就可以啦;。
社会本位论的代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等，此外还有斯宾塞、凯兴斯泰纳、巴格莱等，基本观点是从社会发展需要出发，注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。做题时遇到与社会利益、公民等相关的论述就是社会本位论了。
个人本位论代表人物有卢梭、裴斯泰洛齐、罗杰斯、福禄贝尔、马斯洛等，基本观点是从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。做题时遇到与人利益、自然人等相关的论述相关的就是个人本位论了。
教育无目的论的代表人物主要是记住杜威即可，基本观点是否定教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。
生活本位论的代表人物是斯宾塞和杜威，观点是认为教育是为未来生活做准备。
文化本位论的代表人物是狄尔泰和斯普朗格，强调用“文化”来统筹教育、社会、人三者的关系。
伦理本位论的代表人物主要是康德和赫尔巴特，这是一种介于“个人本位论”和“社会本位论”之间的教育目的观，注重的是社会伦理方面。
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