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一、谈话法与讨论法
首先，从概念上来说谈话法是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法，它更强调教师与学生之间的互动交流，强调师生间的交互作用;讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法，它更强调学生与学生之间的交流沟通，更加重视学生自身的主动性。
其次，从优缺点上来区分，谈话法能照顾每个学生的特点，有助于教师了解学生的学习程度与自身的教学效果，其更强调教师的教学中的引导作用;讨论法，有利于学生集思广益，相互启发，加深理解，其更强调学生的学习中的主体地位。
最后，虽然两个方法都能够做到对学生的启发诱导，贯彻启发性原则，但是谈话法的启发以教师引导为主，讨论法的启发更多的是学生与学生之间的相互启发。
二、练习法与实习作业法
练习法与实习作业法都会涉及到我们熟悉的课后作业，因此在做题的过程中这两个方法也是一个易混点，而要区分这两种方法，最重要的就在于“实习”两个字。
对于练习法来说，练习法是以巩固知识、形成技能的方法，一般来说大部分的课后作业都属于练习法，包括做习题、写作文、运动训练等等;而实习作业法强调“实习”，即将课堂中学习到的知识运用到实际生活中，贯彻理论联系实际的原则，如测量练习，植物栽培等等。
三、实习作业法与实践活动法
这两种方法的易混点在于两个方法都会涉及实践活动，故而容易产生混淆，而要区分它们重点就在于“知识的获得”。
实习作业法之前我们已经提到，它强调把课堂中所学习到的知识运用到实际生活中，因此知识的来源还是来自与课堂教学;而实践活动法强调学生参与到社会实践活动中，如支教、志愿者等等，知识的来源是来自于活动的本身，从活动中补充一些课堂中没有涉及的知识。因此对于这两种方法来说，区分的重点就在于题干的描述到底是将课堂的知识运用到实践还是在实践中获取一些新的知识。
四、演示法与实验法
演示法与实验法的易混点在于，两个方法都有可能涉及到实验，因而在题干中只要出现了“实验”同学们就难以区分，但其实这两个方法区别十分明显：
首先，演示法并非仅仅只限于实验，在课堂中展示各种实物，直观教具包括图片、视频、PPT等都属于演示法，而实验法仅限于通过一定的仪器和设备进行的实验教学，范围上有所区别。
其次，演示法强调教师演示学生观察，整个演示的过程以教师实际动手操作为主;实验法强调学生在教师的指导下，自己独立的完成一定的实验过程达到实验目的，整个过程以学生的自身实践为主。
最后，实验法强调学生要经历整个实验的过程，整个过程都由学生完成，而演示法只强调学生观察，因此在题干中，有可能会描述教师做完实验后将实验结果展示给学生，这仍然属于演示法。
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