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提问要围绕教学目标，有的放矢
比如我们在讲授化学式与化合价这节内容时，确立的知识与技能目标是理解化学式的意义，设置提问的时候就可以问“这些化学式表示什么意义呢?”，这就是围绕教学目标来提问。
提问的难度要适中，符合学生的认知水平
问题要难度适中，这个很好理解，我们在提问的时候要考虑到学生的知识储备，符合学生的认知结构，问题不能太简单，这样学生可能不屑于回答，也不能太难，导致学生没有思路，无法回答。
提问要由浅入深，充分调动学生思维的积极性和主动性
提问要由浅入深，这样可以体现问题的层次性、逻辑性，所以在提问的时候大家可以设置问题串。通过具体的例子让学生理解化学式的意义，问题间的关联性也很强。提问回答完之后需要对学生的回答进行一定的评价。总之，在我们进行试讲或说课的过程中，提问方式要有效并且能够启发学生，对于学生的回答要进行评价，多维的评价既是教师对学生的反馈，又是学生了解自己对知识掌握程度的过程。
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