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良好且规范的教学语言，可以起到激发学生学习兴趣，与学生建立良好沟通的作用。在教学过程中，教师应该通过适时的点拨与引导等方式，让学生主动探究问题、寻找结论，而不是运用“填鸭式教学”通过灌输的方法让学生死记答案与知识点，才可以提高课堂效率，从而在考试当中体现以学生为主体，教师为主导的这一教学理念。
启发类：在提问设置的时候，要注意语言的启发性，引导学生主动探究问题，并将提问问题设置清晰明确，简洁到位，避免语言的重复与赘余。设疑类：由于学生学习的层次和水平参差不齐，考虑到教学的真实性，我们可以在一些有难度的问题上进行设疑，可以更好的提高考试当中情景模拟的真实度。评价类：在学生回答前后，教师要对不敢回答问题或者不确定答案是否正确的学生进行鼓励，并针对学生的回答给出适当的评价，从而激发学生的学习兴趣，以更加饱满的热情参与到课堂活动中来，从而提到课堂效率，达成教学目标。反思类：引导学生主动思考或回忆总结，针对教师所提出的问题，可以得出什么结果和收获。
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