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教育学案例分析中常考知识点：
1.学生的本质属性——学生是人、是发展中的人、是各具特色的人、是以学习为主要任务的人。
2.学生的权利——受教育权和人身权(包括身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权和荣誉权)。
3.学生身心发展的规律——顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
4.影响学生身心发展的因素——遗传(生理前提)、环境(外因)、教育(主导作用)和个体的主观能动性(决定作用)。
5.教师职业道德——爱岗守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人、终身学习。
6.教学原则——直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则。
7.教学方法——讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法。
8.德育规律——知、情、意、行统一发展、学生在活动和交往中形成思想品德、学生思想内部矛盾转化、学生思想品德形成的长期性和反复性。
9.德育原则——课堂与生活相结合原则、疏导性原则、长善救失原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、集体教育与个别教育相结合原则、教育影响一致性与连贯性原则、因材施教原则。
10.德育方法——说服法、榜样法、锻炼法、陶冶法、表扬奖励与批评处分。
11.教师职业专业化的条件——学科专业素养和教育专业素养。
12.学生和教师的关系——教学上的授受关系、人格上的平等关系、道德上的相互促进关系。
13.构建良好的师生关系——建立新型的师生观、树立教师威信、善于和学生交往、发扬教育民主、倾听学生意见。
14.教学过程的特点(规律)——直接经验和间接经验相结合、掌握知识与发展智力相统一、掌握知识与提高思想相结合、教师的主导作用与学生的主体地位相结合。
15.上好课的具体要求——目标明确、内容正确、方法得当、表达清晰、气氛热烈。
16.班主任的作用——班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者、班主任是各任课教师的协调者、班主任是校长、教导主任的有力助手、班主任是学校、家庭、社会的沟通者。
17.班主任的职责与任务——对学生进行品德教育、教育学生努力学习、指导学生课外、校外生活和活动、管理班集体，指导少先队工作、协调各任课教师的工作。
18.班集体的特征——明确的共同目标、一定的组织结构、一定的共同生活准则、集体成员间平等、心理相容的氛围。
19.班集体的形成与培养——确定班集体的发展目标、建立班集体的核心队伍、建立班集体的正常秩序、组织形式多样的教育活动、培养正确的舆论和良好的班风。
20.班级管理模式——常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。
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