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知识点的选取
由于理论课涉及的知识点比较多，而试讲时间有限。从考官角度看，并不要求考生在10分钟或是20分钟的时间内讲完本节所有知识点，他更关注的是考生有没有把该讲的知识点讲透。
这样就需要对教材上的知识点进行合理筛选，要注意不能因为选的知识点太少，而导致课程内容空洞;也不能因为知识点太多，而导致讲解不够透彻，没有亮点。
重难点
在选定教学知识点以后，就要在此基础上进行教学重难点的设置。教学的重点是学生需要在本节课达成的教学目标，而教学难点一般是学生较难理解，容易犯错的地方。
重难点的选取一定要准确，因为如果教学重难点选取失误，那么整个课堂的重心就会有偏差。同时，考生有没有做到重点突出、难点突破也是考官较为非常关注的，常作为评分的标准之一。
课程设计
考生应该思考一个问题，在把重要的知识点讲明白的同时，如何能让考官眼前一亮?那就需要将教学形式设计得更加合理。
在教学内容确定以后，考生应该对教学形式进行详细设计。当教学重难点确定后，用怎样的形式表现才能更完美呢?是设置悬疑，首尾呼应;还是层层递进，巩固练习;或设置比赛，激发兴趣?不管采取哪些教学形式，最终的结果都要让考官感觉到考生是用心设计的，从而肯定考生的教学功底和实力。
实践延伸
理论服务于实践，学生学习理论课程是为了积累知识储备，提升学习能力，而实践才是检验学生信息素养的标准。因此，教师要引导学生把所学的知识运用到具体的生活实践，做到学以致用，而不只是机械地记忆。
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