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选择判断类：即呈现德育方法的涵义或德育的实际案例进行反选。
简答叙述类：即直接叙述德育的方法有哪些。
案例分析类：即分析给出案例分析中所运用的德育方法。
说服教育法：通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。语言说服即运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方法。主要包括讲解、报告、谈话、讨论等方式。事实说服即组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验、形成正确的认识的方法。主要包括参观、访问、调查等形式。
延伸理解：说服教育主要是通过一定语言或事实说服来改变学生的认知的德育方法。
榜样示范法：用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。
延伸理解：榜样示范法强调改变学生行为，让其有目的、有意识的模仿榜样行为。一般榜样必须为正面案例。此方法的实施要求会在简答论述中有所考查，包括：(1)选好学习的榜样;(2)激起学生对榜样的敬慕之情;(3)引导学生用榜样来调节行为，提高修养。
实际锻炼法：教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。一般包括定期进行的常规训练，如学生守则训练以及植树、学雷锋等实践锻炼。
情感陶冶法，又称陶冶教育法：教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
延伸理解：可概括为通过创设情境、无意识的被榜样行为或环境影响。其两大特点包括德育的潜移默化性和渐进性。
道德修养法，又称道德指导法、自我指导修养法：教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。
延伸理解：强调自己对自己的德育。
品德评价法，又称奖惩法：通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。
延伸理解：该法是通过外部方式进行，强调他人对自己的德育。
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