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“以人为本”的学生观的内涵包括：学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。
学生是发展的人。该内涵包括三个方面：第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程中的人。学生的身心发展是有规律的，具有顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，个别差异性。该表现在学生是发展的人的考察中较少。学生具有巨大的发展潜能，主要强调的是学生是具有无限的可能性，作为教育者，应该对学生充满信心，对于学生的错误应该容错。学生是处于发展过程中的人，强调的是学生还未成熟，需要在教师的指导下发展成长，作为教育者，我们应该为学生提供良好的指导。比如基于后进生或者问题学生，老师能够不放弃，细心指导，耐心引导。这样的表现就说明了该老师认识到学生是发展的人。
学生是独特的人。该内涵包括三个方面：第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。学生是一个有丰富个性，有完整的思想精神，生活，学习，有自己完整的世界，不能将学生看成只有学习的发展，不能孤立发展人格品质。此外，作为教育者我们还应该看到学生自身的特点，闪光点，优点等，认识到学生的差异，在教育中能够做到因材施教。
学生是具有独立意义的人。该内涵包括三个方面：第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权的主体。作为教育者不能强加自己的观念给学生，应该尊重学生的主体性，使学生主动积极的学习，发挥主观能动性。并且要保护学生的权利，不能侵权。在题干中涉及到侵权，或者灌输教学，教师中心等表现，即没有认识到学生是具有独立意义的人。
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