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描述性问题，“它是什么?”“它叫什么?”“它们有一个共同的名字叫什么?”这样的问题属于封闭式问题。但对年龄较小的儿童，教师可以提出这样的问题。
归纳总结性问题，“它们有什么相同的地方?”这也属于集中性的问题。它的目的在于帮助幼儿发现、认识事物的共同特征。有利于发展幼儿的集中思维、概括思维能力。
思考性问题，“为什么……”教师在设计“为什么”的问题时，一定要慎重考虑幼儿是否有能力回答。对于小班幼儿，教师可以提出“为什么”的问题，但不一定要幼儿正确地回答，而是激起他们的想象和猜测，如“天上的云为什么会动呢?”“糖在水里为什么会化掉呢?”等。
假设性的问题。我们可以用生活中发生的一些情况来问孩子，例如：看见消防车时，可问孩子：“假如家里失火了，你怎么办?”他可能会说：“我找超人来帮忙!”“如果超人有事来不了，怎么办呢?”这时，他可能会静下来仔细想出很多办法，然后再问他，就会刺激他的思考，启发他的创造力。
列举的问题。比如：“桌子有什么用途?”孩子除了回答可以写字，做饭桌外，在老师的一再鼓励与追问下，他还会想出如可以做梯子攀高、拼成小床、当小鼓等各种不同的答案。
比较的问题。比较的过程是幼儿不断详细观察，找出异同的过程。“人脑与电脑有什么不同?”“蜡笔和水彩笔有什么不一样?”……这样的问题就是要训练他观察、思考。
除了的问题。“在幼儿园，除了可以游戏之外，还可以学到什么?”“去郊游，除了坐公共汽车外还可以有什么方法到达?”鼓励幼儿提出比较别出心裁的答案。
想象的问题。例如：出示圆等图形，让幼儿想象，它像什么?“饼干”、“钟表”、“地球”、“望远镜”、“黑洞”……答案千奇百怪却合情合理，幼稚却充满智慧。
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