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现代学制主要有三种类型：双轨制、单轨制、分支型学制。其中，西欧学制属双轨制，美国的学制属于单轨制，苏联的学制属分支型学制。
双轨学制
双轨制作为最早出现的学制有其一定的社会背景，在18、19世纪的西欧，由于社会政治、经济和历史文化的独特性促使学术性的现代学校和群众性的现代学校都得到了较为充分的发展。双轨制当中，一轨自上而下，针对的是上层社会，其结构是——大学(后来也包括其他高等学校)、中学(包括中学预备班);另一轨自下而上，针对的是下层劳动阶级，其结构是——小学(后来是小学和初中)及其后的职业学校(先是与小学相连的初等职业教育，后发展为与初中相连的中等职业教育)。
此两条轨道是平行的，互不相通也不相接，虽有利于尖端人才的培养，但也剥夺了在群众性小学上学的劳动子女升入中学和大学的权利，不利于教育的逐级普及(尤其是高等教育)，具有明显的阶级对立性。欧洲国家的学制都曾采用双轨制，较为典型的有英、法、德国。
单轨学制
北美多数地区最初都曾沿用欧洲的双轨制，后由于经济的急剧发展和美国没有特权的传统文化背景之下，导致美国原来的双轨制中的学术性一轨未得到充分发展，反而是为劳动阶级举办的群众性中小学迅速发展，于是形成了美国特有的单轨学制。美国单轨制自下而上的结构是小学、中学、大学。其特点是一个起点、一个系列、多种分段，如六三三、八四、六六、四四四、五三四等分段制。
单轨制最早出现在美国，后被许多国家采用，其优点在于有利于教育逐级普及，并且对现代生产和现代科技的发展具有更大的适应能力。
分支型学制
俄国十月革命之前实行双轨学制，十月革命后建立了统一的社会主义劳动学校，后来随着经济建设的发展，逐渐形成了既有单轨制特点又有双轨制特点的苏联式的分支型学制。苏联型学制不属于欧洲的双轨制，因为它一开始不分轨并且职业学校的学生毕业后可以进入对口的高等学校就读。
但它又有别于单轨制，因为它在进入中学阶段时又开始分流，学生们有些进入普通中学学习，有些进入职业学校，也有的进入师范学校、医科学校等专业技术学校。而无论是哪种学校的优秀毕业生都能升入相应的高等学校学习。
总的来说分支型学制的结构特点是前段(小学、初中阶段)是单轨，后段分叉。其优点在于有利于教育的普及，且未显示出阶级性。
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