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一、礼乐——古代六艺的核心
六艺即“礼乐射御书数”，起源于夏朝，于商朝有所发展，西周更加的充实。其中的礼，是指政治、伦理、道德、礼仪内容等，到了西周时期，大的社会背景下，更加重视礼的教育，如“刑不上大夫，礼不下庶人”等。而乐是指诗歌、舞蹈、音乐等内容，在古代，通常的一些大型的祭祀典礼会在举办过程中加入配乐等内容，乐与礼共同组成了六艺的核心内容。
二、教育目的——教育的核心问题
教育目的是教育的核心问题，它规定者国家对教育培养人的总要求，规定着人才的质量和规格，是学校教育工作的方向、出发点和归宿。最广义的教育目的可粗略总结为两个字“期望”，也就是人们希望通过教育，让我们的受教育者到底在身心各方面发生什么样的变化，而狭义的则是各级各类学校在培养人的规格上的具体要求。在进行教育前，我们必然会对培养什么样的人进行全面分析和规定。就这样，它成为了我们教育的核心问题。
三、课程目标——课程标准的核心部分
众所周知，课程标准是课程设计中的第二个层次，在2001年前称之为教学大纲，它是国家课程的基本纲领性文件，它是课程计划的分学科展开，它并不是薄薄一纸文书，而是一本书册，主要包括五个方面的内容：前言、课程目标、内容标准、实施建议以及附录部分，既然它体现着国家对每门学科教学的统一要求，那么作为具体阐述本门课程的总体目标与学段目标内容的课程目标，便顺理成章成为我们课程标准的最核心部分了。
四、教材——课程资源的核心
说起课程资源，顾名思义就是指课程要素的来源以及实施课程的必要而直接的条件。作为学生在学习过程中，还是以间接经验为主，而这些人类积攒下来的大量经验，更多则更多是依靠教材的形式来进行展示和传达，所以教材便成为了课程资源的核心或主要组成部分。
五、课本——教材的核心
教材和教科书是课程设计中的第三个层次，它是我们教师进行上课的主要依据，也是学生据以进行学习的材料。它一般由目录、课文、习题或练习、实验、图表、注释、附录等部分构成，而在这些成分当中，对我们学习新内容时最不可少的当属课文部分，它承载着我们进行教和学过程中的主要内容，其他的诸如练习、图表等，则都是用来辅助或是用来对课文部分知识进行解释说明，故课文是我们教材的核心部分或是主体部分。
六、实现课程功能的转变——新课程改革的核心目标
为了更好地落实素质教育，我国进行了教育方面的改革，而教育改革的核心就是课程改革，于是我国进行了第八次基础教育课程改革。其中，在课程目标方面，原来我们过于注重知识技能去向，强调致死的传授，而忽视了学习态度的培养和学习习惯等方面的提高。对此，我们在新课改的具体目标中指出，新课程教学目标为三维目标，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，以此来解决课程过于注重知识传授的倾向。它也成为我们新课程改革的核心目标。
七、教学——学校教育的中心工作
谈到教学，不仅指教师的教，还包括学生的学，它是在国家教育目的规范下师生共同组成的一种活动。它旨在于通过教师有目的、有计划地积极引导和培养，主动掌握知识和技能，实现各方面发展。学校的教育工作内容有很多，在培养人方面，学校也可以通过课外活动、训练等方式来进行，而又以教学为基本途径。故教学是学校教育的中心工作。
八、领会知识——教学过程的中心环节
在教学进程中，包括着五个基本阶段，那就是在授课开始调动起学生的学习兴趣，即引发学习动机。当教师调动起学生的学习兴趣后，紧跟着就进入了一次教学最重要的部分，在该阶段，教师会通过演示或者参观等方法，及形象生动的语言描述等来帮助学生对教材进行初步感知，而后，再对教材进行进一步进行学习，即理解教材。这两个共同构成了教学过程的中心环节——领会知识。除此之外，还有渗透于教学全过程的巩固知识，而后运用知识并检查知识。
九、上课——教学工作的中心环节
教师教学共做包括五个最基本的环节，想必同学们都有所了解，从上课前的精心准备——备课，到课上的出色授课——上课，在课下为了帮助同学更好的巩固课上所学内容并获得一定反馈，教师还要做的是课外作业的布置与批改，而后在课下对学生进行课外辅导和学业成绩评价。而在这些环节中，对教师来讲，最中心的环节就是上课，因为它是提高教学质量的关键，要上好一堂课的基础，则是做好充足的备课准备，结合现代教学理念，遵循教学规律并贯彻教学原则，这个环节也是教师最需要付诸精力的环节。
十、组织和培养班集体——班主任工作的中心环节
什么是班级体呢，一年级刚入学，同学们组成的班级可以叫做班集体么，当然不可以。班集体是指按照班级授课制的培养母校和教育贵发组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。好的班集体有利于学生在集体中形成群体意识、培养学生社会会交往能力与适应能力，并训练学生的自我教育能力。故一个好的班集体对学生成长和学习是有着很重要的作用，故此也称为了班主任工作的中心环节。
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