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一、学习的分类
在西方心理学中，著名教育心理学家加涅在《学习的条件》一书中先后提出的学习层次分类和学习结果分类影响较大。
学习层次分类：信号学习、刺激-反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习。
学习结果分类：智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度。
二、学生学习的特点
①以间接经验的掌握为主线②具有计划性、目的性和组织性③学生的学习具有一定程度的被动性④具有一定程度的超前适应性⑤形成良好的个性和道德品质，发展智力和体力的过程⑥学生的学习以掌握学习方法为主。
三、行为-联结主义学习理论
桑代克的联结主义理论的基本观点：尝试-错误说，桑代克提出了学习的主律和副律。学习的主律有三条：准备律、练习律、效果律。
巴甫洛夫的经典性条件作用理论：巴甫洛夫的经典性条件反射、经典性条件反射的基本规律、巴甫洛夫的“信号系统理论”。
斯金纳的操作性条件作用学习理论：操作性条件反射的基本过程、操作性条件作用学说、操作性条件作用的基本规律、操作性条件作用理论在教学中的应用。
班杜拉的社会学习理论(社会认知理论)：参与性学习和替代性学习、观察学习。
四、认知学习理论
格式塔学派的学习理论(苛勒的完形-顿悟说)、托尔曼的符号学习理论、布鲁纳的认知-发现学习理论、奥苏伯尔的有意义接受学习理论、加涅的信息加工学习理论。
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