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教师招聘试讲过程中好的提问可以活跃课堂气氛，同时提问的环境也很重要，如果硬生生地提出一个问题，场面肯定很尴尬，那么在教师招聘试讲过程中怎么创造和谐的问题环境呢？
1.创设适宜提问的环境
美国心理学家耶基斯和多德森对任务难度与动机水平进行了研究，研究发现动机激起水平与作业难度呈倒U型关系：任务较容易，动机激起水平较高;任务难度中等，动机激起水平也适中;任务越困难，动机激起水平越低。因此当问题难度较大时，提问要尽量在轻松的环境下进行;当问题难度较小时，可以制造适度的紧张气氛。气氛可以通过语调、语速以及任务的分配方式等进行调节。
2.保持和善的态度
提问时教师的面部表情、身体姿势以及在教室内的位置等，都应是具有信赖和鼓舞性的，不能表现出不耐烦、训斥、责难的态度，否则会使学生产生回避、抵触的情绪，阻碍问题的解决。在试讲的提问环节，教师可适当走到讲台下面，以便与学生拉近距离。
3.耐心倾听学生的回答
试讲时，教师可运用“嗯”、“好”等语言配合点头姿势以及适当手势等细节表现，对回答不出的学生要给予一定的思考空间，启发鼓励，即便回答不出问题也不要批评责备，而是请学生坐下继续思考;对错误的或冗长的回答不要轻易打断，更不要训斥学生。
4.问题要“有问有答”
大多数地区的面试试讲时没有学生，这让有些没有经验的考生在提问环节感觉“犯难”，有些干脆提出问题后就“过”了，这样未免显得有些突兀。因此，模拟试讲要注意的是，提出问题要接着给出答案，并假设各种情况的出现，这样的教学才显得丰满、完整。
5.正确对待意外情况
有些问题，学生的回答可能出乎意料，教师可能对这种意外的答案是否正确没有把握，无法及时应对处理。此时，教师切不可妄作评判，而应实事求是地向学生说明，待思考清楚后再告诉学生或与学生一起研究。当学生对教师的答案表达出质疑时，教师不可怒斥学生，应该和学生一起解决问题，共同探讨问题的正确答案。这种情况在没有学生的试讲中一般不会出现，但如果遇到学生比较容易误解的教学内容，教师也可以设计该环节，以促进学生对知识点的掌握。
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