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实施个别化教学计划
(1)个别化教学计划的定义。个别化教学计划就是根据每个婴儿的特点与需要，从他的最佳起点出发，制定的适合婴儿个性的、能够促进婴儿发展的教学计划。
(2)实施个别化教学计划的三种主要形式。实施个别化教学的形式主要有一对一人的个别教学、小组教学和团体教学。
(3)五个月内婴儿与稍大婴儿在一对一教学中的差异。五个月以内的婴儿可以根据婴儿特点直接进行训练，年龄稍大的婴儿要先与家长进行沟通，再与婴儿交流，与婴儿熟悉之后再操作教学计划。
(4)实施一对一个别化教学计划的步骤：
A、熟悉个别化教学计划的内容及操作方法。
B、准备教学过程中必备的玩教具。
C、按约定的时间准时等候婴儿。
D、按常规要求接待家长，如果是入户，进门后主动换鞋、洗手(尊重婴儿家庭的习惯)。
(5)一对一入户教学在时间预约上的注意事项。如果是入户教学，则需按约定的时间准时到达婴儿的家庭，注意避开婴儿的睡眠时间。
(6)小组与团体教学实施前要做好分组安排。
A、安排小组练习(将水平及训练目标接近的婴儿分为一组)。
B、安排个别婴儿的训练(根据每天婴儿的不同需求和训练目标进行个别训练)。
C、不同的练习内容在同时间进行练习(寻找婴儿的兴性和互相接近的训练目标)。
(7)在团体与小组教学课上应首先向家长讲解的内容。
首先应向家长讲解注意事项和与配合教学的方法。
(8)小组与团体教学课堂中实现一对一训练的技巧：
A、熟悉个别化教学计划的内容及操作方法。
B、准备教学过程中必备的玩教具。
C、按约定的时间准时等候婴儿，如果是入户教学，则需按约定的时间准时到达婴儿的家庭，注意避开婴儿的睡眠时间。
D、按常规要求接待家长，如果是入户，进门后主动换鞋、洗手(尊重婴儿家庭的习惯)。
E、按照个别化教学计划的要求进行操作。五个月以内的婴儿可以根据婴儿特点直接进行训练，年龄稍大的婴儿要先与家长进行沟通，再与婴儿交流，与婴儿熟悉之后再操作教学计划。
F、注意做好个别化教育计划实施的纪录。
(9)与婴儿沟通的两种主要方式。与婴儿沟通的主要方式包括语言沟通和非语言沟通。
(10)要从两方面与婴儿进行语言沟通。语言沟通包括懂话和说话两个方面。在婴儿不会说话时就要开始进行交谈，可以扩大婴儿懂话的范围，促进说话的发展。
(11)现在对婴儿尊重、关心和爱护的主要方式。通过点头、微笑、抚摸、搂抱、蹲下来与婴儿交谈、看着婴儿眼睛说话等方式，体现对婴儿的尊重、关心和爱护。
(12)与婴儿说话的语调要求。说话的语调和速度要恰当。与婴儿说话的语调要自然，音量适当，重要的话要加强语气，有所停顿，达到吸引婴儿注意的效果。
(13)与婴儿说话时用词要求。语言要简明，用词尽量生活化、形象化，容易被婴儿所接受。
(14)婴儿的主动性游戏。主动性游戏，是婴儿创造性地反映生活的游戏。
(15)婴儿的操作性游戏。操作性游戏，是婴儿需要用四肢大小肌肉的活动来完成的游戏。例如：攀、爬、抛、扔、捉等运用手脚协调进行的游戏，可选择推拉玩具、搓泥胶、拼插图形等玩具配合训练。
(16)安排游戏教学的原则。一是游戏即教学的原则。二是目标恰当的原则。三是动静结合的原则。四是安全的原则。五是鼓励婴儿进行探究的原则。
(17)游戏教学中的安全原则。主要包括游戏的环境、游戏的设备、游戏的材料、玩具摆放的位置等，育婴员要经常对游戏设备、材料等方面进行检查。
(18)游戏的主要功能。
A.游戏可以促进婴儿的动作技能的发展。如大小肌肉、手眼协调能力等。
B.游戏可以帮助婴儿了解事物之间的联系，激发婴儿的想象力、创造力，促进婴儿社会性行为的培养。
C.游戏能够促进婴儿的个性发展。
(19)根据婴儿的年龄特点选择玩具的原则。
A.1岁之前：选择可搂抱的柔软的绒毛玩具(绒布玩物、充气玩具);可悬挂的视觉玩具(彩色气球、旋转风铃);可抓握的不规则物品(硬的、软的、长的、方的、圆的、可发声、可敲打的);娱乐观赏性的玩具(发条玩具、惯性汽车)。
B.1~2岁：可增加拖拉玩具、推行玩具、大充气彩球、水上漂浮玩具、盒子、瓶子，等等。
C.2~3岁：可增加拼图类(套桶、套娃、插片)、木珠、手帕、笔和纸、剪和贴的工具等(需与成人一起完成)。
(20)玩具安全性地识别。
A.质地：不易太沉。
B.材料：注意防火。填充物不要被婴儿吸入或呛伤，大型器械上的零件要光滑，避免撕、刮、夹伤婴儿。
C.大小：玩具不易太小，避免婴儿误服或塞入耳、鼻、口中。
D.形状：不要过细过长或零件太多，防止小物件脱落。
E.污染：颜料、蜡笔、橡皮泥要无铅无毒，电动玩具不要使用小型电池。
F.说明：购买玩具要检查是否标明生产厂家、厂址、是否有商标、执行标准号、产品合格证等。