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一、单选题
1.《塔上旗》的作者是( )。
A.苏霍姆林斯基 B.凯洛夫 C.马卡连柯 D.布鲁纳
【答案】C。解析：马卡连柯是《塔上旗》的作者，强调是集体主义教育。
2.我国教育改革发展的核心任务是( )。
A.均衡发展 B.提高质量
C.促进公平 D.课程改革
【答案】B。解析：提高质量是我国教育改革的核心任务，课程改革是教育改革的核心。
3.终身教育最终形成的标志( )。
A.《教育-财富蕴藏其中》 B.《终身教育导论》 C.《论终身教育》 D.《学会生存》
【答案】A。解析：《终身教育》是世界上第一本终身教育专著;《论终身教育》是终身教育的概念化、体系化;《教育-财富蕴藏其中》是终身教育形成的标志
4.新课程改革的核心理念是( )。
A.以人为本 B.学生第一 C.生命教育 D.和谐发展
【答案】A。解析：“以人为本”是新课改的核心理念，即“为了每一位学生的发展”。
5.世界幼儿教育之父是( )。
A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.福禄贝尔 D.陈鹤琴
【答案】C。解析：福禄贝尔是幼儿教育的先行者，有“世界幼儿教育之父”的美誉。
6.会开摩托车的人，容易学会驾驶汽车;擅长绘画的人，也容易学会书法。这些现象属于学习中的( )。
A.定势 B.正迁移 C.记忆 D.负迁
【答案】B。解析：正迁移指的是已经掌握的知识或技能对学习新知识或技能的积极影响。这里题干所述的是“容易”，产生的是积极效果，因此属于正迁移。
7.通过让被试根据图片情境编故事的办法来发掘被试潜藏的动机和欲望的方法是( )。
A.明尼苏达多项人格测验 B.爱德华个人兴趣量表
C.罗夏克墨渍测验 D.主题统觉测验
【答案】D。解析：主体统觉测验的主要假定是，被试根据图片情境所编出的故事会和其生活经验有联系，因而不自觉地把自己隐藏或压抑在内心的动机和欲望穿插在故事中，进而把这些内在的东西“投射”出来。因此，通过分析被试自编的故事，有可能对他的需要和动机做出鉴定。
8.一个人在外面很粗鲁，而在自己的母亲面前很顺从。这里的“顺从”属于他人格中的( )。
A.首要特质 B.中心特质 C.次要特质 D.表面特质
【答案】C。解析：次要特质指的就是个体的一些不太重要的特质，往往至有在特殊的情况下才会表现出来。这些次要的特质除了亲近他的人外，其他人很少知道。
9.如果注视瀑布的某一处，然后看静止的田野，会觉得田野上的一切在向上飞升。这种现象是( )。
A.运动后效 B.动景运动 C.诱发运动 D.自主运动
【答案】A。解析：运动后效指的是在注视向一个方向运动的物体后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎朝相反的方向运动的现象。
10.如果先学习从0开始，连续加2，那么以后学习连续加3属于( )。
A.近迁移 B.远迁移 C.有意迁移 D.无意迁移
【答案】A。解析：近迁移指的是先前学习的情境与后来学习的情境虽有区别，但是非常相似时产生的迁移现象。题干所述属于近迁移，连续加2和加3在加工方式上非常接近，只不过具体数值不同而已，属于近迁移。
11.小明不喜欢考试，但当他平时表现突出时，每次单元测验成绩都优秀时，老师就允许他在期末免考，这种现象是( )。
A.消退 B.惩罚 C.负强化 D.正强化
【答案】C。解析：负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率。对小明来说考试是一个厌恶刺激，老师允许他免考，相当于撤销了一个厌恶刺激，属于负强化。
12.学生每次回答对问题时，老师都予以表扬;学生每天完成作业后老师都在学生的作业本上批上“好”。这种现象属于( )。
A.连续强化 B.固定时间强化 C.固定比率强化 D.间隔强化
【答案】A。解析：连续性强化指的是每次行为之后都给与强化。题干强调的就是学生每次回答对问题时，每次完成作业后，都会受到表扬，属于连续强化。间隔强化指的是间隔一定的时间或比例才给予强化，它包括固定比率强化、变化比率强化、固定时间强化和变化时间强化。
二、多选题
1.感觉对比分为( )。
A.同时对比 B.继时对比 C.补偿对比 D.知觉对比
【答案】AB。解析：同时对比、继时对比是感觉对比的两种分类，并无CD两项对比。
2.图尔文的将记忆分类为( )。
A. 陈述性记忆 B.语义记忆 C.情景记忆 D.程序性记忆
【答案】BC。解析：图尔文的记忆分类为语义记忆和情景记忆，AD两项并不是图尔文对记忆的分类。
3.新知识和原有认知结构的关系分为( )。
A.上位学习 B.下位学习 C.并列组合学习 D.整合学习
【答案】ABC。解析：上位学习、下位学习和并列组合学习是奥苏贝尔的三种学习的分类，整合学习并无此说法。
4.概念获得的两种方式( )。
A.概念形成 B.概念同化 C.概念顺应 D.概念理解
【答案】AB。解析：AB是概念获得的两种方式，其中概念形成是典型方式、概念同化是主要形式。
5.认知策略分为( )。
A.复述策略 B.精细加工策略C.组织策略 D.元认知策略
【答案】ABC。解析：元认知策略是和认知策略并列为学习策略的分类，认知策略分为复述策略、精细加工策略和组织策略三种。
6.在动作技能形成过程中，技能的特点发生了一些变化，具体表现为( )。
A.意识对动作的控制作用减弱，整个动作系统趋向自动化
B.主要借助内部言语实现
C.动作反馈由内反馈转向外反馈
D.动作的稳定性与灵活性增加
【答案】AD。解析：在动作技能形成过程中，技能的特点发生了一些变化，具体表现为：
(1)意识对动作的控制作用减弱，整个动作系统趋向自动化
(2)动作反馈由外反馈转向内反馈
(3)动作的稳定性与灵活性增加
(4)建立起协调化的运动模式
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