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1、对学生进行思想品德教育，要注意( )
A、针对性 B、多开端性 C、全面性 D、长期性 E、权威性
2、对不同的时间、地点、情景和对象发生的同类思想品德问题，为取得良好的教育效果，采取的教育原则和方法( )
A、应是相同的 B、应是完全不同的 C、既可以相同，也可以不同
D、应有一定的灵活性 E、以教育原则为主导
3、德育过程与思想品德过程的区别表现在( )
A、活动方式的区别 B、影响因素的区别 C、形成结果的区别 D、指导思想的区别
4、德育过程的基本规律( )
A、培养学生知、情、意、行的过程 B、促进学生思想内部矛盾转化过程
C、组织学生活动与交往的过程 D、长期、反复、逐步提高的过程
5、钻研教材包括( )
A、钻研教学大纲 B、钻研教科书 C、阅读有关的参考书 D、阅读课外书籍 E、了解学生
6、制定课题计划的内容包括( )
A、课题名称 B、本课题的教学目的 C、本课题的计划
D、本课题的必要教具 E、本课题的教学方法
7、以下做法属于外部分组的有( )
A、按不同学习内容、不同学习目标进行分组 B、兴趣分组
C、能力分组 D、学科能力分组 E、班内分组
8、班级授课是我国学校教学的基本组织形式，其局限性表现在( )
A、难以因材施教 B、不能大面积培养人才 C、难以发挥教师的主导作用
D、缺乏灵活性 E、难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力
9、结构化策略在教材的排列方面有( )
A、分析式 B、综合式 C、直线式 D、分支平行式 E、螺旋式
10、教学策略的主要类型有( )
A、内容型策略 B、形式型策略 C、方法型策略 D、综合型策略 E、分析型策略
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11、教学过程的矛盾包括()
A、学生与所学知识之间的矛盾 B、新旧知识发展水平之间的矛盾
C、教师与教材之间的矛盾 D、学生个性发展与认知发展的矛盾
E、教师的“教”与学生的“学”之间的矛盾
12、教学过程的基本规律主要包括()
A、直接经验与间接经验相结合 B、掌握知识与发展智力相统一
C、掌握知识与提高思想相结合 D、教师主导作用与学生主动性相结合
E、学生的个性差异与教材相适应
13、下面对掌握知识和发展智力的关系理解正确的是()
A、掌握知识是发展智力的基础 B、掌握知识是为了发展智力
C、发展智力是掌握知识的重要条件 D、二者可以相互转化
E、二者统一于学生的发展
14、教学过程的结构所包含的因素有()
A、组织教学的构成部分 B、认知活动 C、行为操作 D、方法因素 E、内容因素
15、综合课程的优点是( )
A、是人类知识发展的内在要求 B、培养学生完整的世界观
C、有利于学习系统的知识 D、减轻了学生的学习负担
16、活动课程主要的局限性在于 ( )
A、不能给学习者提供系统的文化科学知识
B、活动课程对教师的专业素养提出了较高的要求，一般教师难以适应
C、容易导致学生散漫、凌乱的学习
D、片面强调从“做”中学，容易导致活动课程沦为肤浅的、缺少智力训练价值的纯操作活动
E、组织和实施活动课程需要一定条件
17、新课程改革过程中，需要关注的问题有( )
A、新课程计划的特征是新课程有效实施的重要前提
B、教师是新课程有效实施的关键因素
C、学校管理是新课程有效实施的必要保障
D、校外环境支持是影响新课程有效实施的重要因素
E、学生素质直接影响新课程改革的进程
18、我国新一轮基础教育课程评价改革，其重心转变具体体现在以下哪些方面( )
A、淡化甄别与选拔功能，注重学生的全面发展，实现课程功能的转化
B、突出学生的主体地位，倡导多主体参与评价
C、强调评价标准与内容的多元化，关注情感、态度、价值观的评价
D、强调质性评价，采用多样化的评价方法
E、强调终结性评价与形成性评价相结合，实现重心的转移
19、师生关系在人格上是民主平等的关系，符合这一关系的选项有( )
A、师严乃道尊 B、不打教不成 C、以儿童为中心
D、严格要求的民主关系 E、朋友式的友好帮助的关系
20、教师是人们日常生活中频繁涉及到的一个感念，关于教师表述正确的有( )
A、是教育者，教师职业不是专门的职业 B、教师职业是促进个体社会化的职业
C、教师职业最大特点在于职业角色的多样化 D、要以教师为中心
E、“道之所存、师之所存”体现了教师示范者的角色
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21、专业化的职业应符合下列哪些基本条件( )
A、具备专门的知识技能，这些知识技能需要上岗前经过学校专门长期的培训，上岗后需要继续进修和发展
B、具有相应的制度和资格认证予以保证
C、以服务为核心理念的职业道德，不以赢利和谋生为目的
D、具有为顾客和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力
E、具有充分自治和自律性，有正式的专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理
22、教师应该具备的教育理论知识与技能包括哪些具体内容( )
A、有关教育学、心理学、教育法等方面的教育理论知识以及将这些知识运用于实践的能力
B、观察儿童的能力 C、进行教育科学研究的能力
D、较强的教学组织能力和语言表达能力
E、运用教育机智，处理各种突发问题的能力
23、班级目标的设计依据( )
A、国家的教育方针政策 B、学校的培养目标 C、学生的个性特征
D、班级群体的现实发展水平 E、班主任的授课领导方式
24、班级管理的原则主要有( )
A、科学性原则 B、民主性原则 C、自觉性原则 D、整体性原则
25、一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的，这就形成了所谓的“神学的教育目的论”，以下教育学家支持“神学的教育目的论”的是( )。
A、夸美纽斯 B、雅克·马里坦 C、小原国芳 D、卢梭 E、洛克
26、持个人本位目的论的教育学家为数甚多，其代表人物有( )。
A、卢梭 B、夸美纽斯 C、福禄倍尔 D、洛克 E、裴斯泰洛齐
27、身体的发展包括( )
A、个性特征的发展 B、体质的增强 C、肌体的正常发育 D、社会性的发展 E、成熟程度
28、人的心理成熟的表现为( )
A、独立思考能力形成 B、性机能成熟 C、较稳定的自我意识形成 D、身体发育正常 E、个性形成
29、下列教育家中，不属于实用主义代表的是( )
A、赫尔巴特 B、杜威 C、梅伊曼 D、斯宾塞 E、康德
30、下列教育家中，提倡“教育遵循自然”主张的是( )
A、夸美纽斯 B、卢梭 C、洛克 D、康德 E、裴斯泰洛齐
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参考答案
1、答案：ABCD 2、答案：CD 3、答案：ABC 4、答案：ABCD 5、答案：ABC
6、答案：ABCDE 7、答案：BCD 8、答案：ADE 9、答案：BCDE 10、答案：ABCD
11、答案：ABCD 12、答案：ABCD 13、答案：ACDE 14、答案：ABCDE 15、答案：ABD
16、答案：ABCD 17、答案：ABCD 18、答案： ABCDE 19、答案：DE 20、答案：BC
21、答案：ABCDE 22、答案：ABCDE 23、答案：ABD 24、答案：ABCD 25、答案：ABC
26、答案：ACE 27、答案： BC 28、答案：ACE 29、答案：ACDE 30、答案：ABDE
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