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健康相关行为干预
健康教育是在调查研究的基础上采用健康信息传播等干预措施促使人群或个体自觉采纳有利于健康的行为和生活方式，从而避免或减少暴露于危险因素。健康行为是健康教育的核心，同时也是大多数健康教育干预研究的评价指标和项目目标。健康促进是协调人类与环境的战略，同时也规定个人与社会对健康各自所负的责任。
健康咨询是临床场所尤其是初级卫生保健场所帮助个体及家庭改变不良行为最常用的一种健康教育方式。基本模式(“5A模式”)是由医务人员在临床场所为患者提供健康咨询的五个基本的步骤：①评估(Ask/Assess，以病情、知识、技能、自信心为主);②劝告(Advise，指提供有关健康危害的相关信息，行为改变的益处等);③达成共识(Agree，指根据患者的兴趣、能力共同设定一个改善健康/行为的目标);④协助(Assist，为患者找出行动可能遇到的障碍，帮助确定正确的策略、解决问题的技巧及获得社会支持);⑤安排随访(Arrange,指明确随访的时间、方式与行动计划)，最终通过患者自己的行动计划，达到既定的目标。
咨询的原则：①建立友好关系;②鉴定需求;③移情;④调动参与;⑤保守秘密;⑥尽量提供信息和资源。帮助患者建立健康行为的要点：①提高认识;②分析决定因素;③制订可行的目标;④自我激励。
统计学基本概念及步骤
总体是根据研究目的确定的同质观察单位某种变量值的集合，用希腊字母表示。
样本是根据随机化的原则从总体中抽出的有代表性的观察单位组成的子集，用拉丁字母表示。
影响被研究指标的非实验因素相同被称为同质。
变异是在同质的基础上被观察个体之问的差异。
变量分为定量数据、定性数据和有序数据：定性数据：亦称分类变量、计数资料，其观察值是定性的，为互不相容的类别或属性。定量数据：包括离散型变量和连续型变量。离散型变量只取整数值，如一个月中的手术患者数;连续型变量可以取实数轴上的任何数值，如血压、身高的数值。有序数据：也成半定量数据或等级资料。变量的观测值是定性的，但各类别(属性)之间有程度或顺序上的差别。如药物治疗效果按照显效、有效、好转、无效分类等。
观察值与实际值的差别为误差。误差包括非抽样误差和抽样误差，概率描述随机事件(如发病)发生可能性大小的度量为概率，常用P表示。范围在0——1之间，必然发生的事件概率为1，习惯上把P≤0.05的随机事件称作小概率事件。
医学统计工作基本步骤包括统计设计、数据整理、统计描述和统计推断。这四个步骤是相互联系的。
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