阅读《边界望乡》教学后的说课片段和课文原文，完成第16题。

高二选修课上，我和学生一起欣赏台湾诗人洛夫的现代怀乡诗《边界望乡》。基于本诗大量化用古典意象和化用的艺术特点，我首先向学生解释“化用”的概念；然后，以诗中“望远镜中扩大数十倍的乡愁/乱如风中的散发”为例，示范讲解化用之妙；之后，我要求学生采用小组探究、集体研讨的方法，按照“借用——变形——效果”的步骤提示品味末诗句，体会“代用”带来的既熟悉又新鲜的阅读感受，深入理解诗人复杂的乡愁滋味。
    学生有一定的古代诗歌阅读基础，经过我的示范分析和学生的探究研讨，他们很快发现诗人还化用了杜鹃、白鹭、鹧鸪、“清明时节雨纷纷”“牧童遥指杏花村”等古典意象和诗句抒写乡愁。由于我对鉴赏步骤提示明硝，学生很清楚应该完成哪些任务。
    在赏析“而这时，一只白鹭从水田中惊起/飞越深圳/又猛然折了回来”时，一个学生说: “这時诗中水田白鹭’的意象，首先使我联想到‘西塞山前白鸶飞’‘漠漠水田飞白鹭’的美景及其自由祥和的意境。诗人用‘惊起” 又猛然折了回来’描述水田白鹭，打破了画面的宁静祥和，表达了诗入沸腾的情感。一是对自由往返故土的强烈渴望，二是与故乡咫尺天涯的无奈和苦痛。”
     在这一教学环节中，学生发言高潮迭起。我适时点拨引导，带领学生从“化用”理解诗歌语言的丰富意蕴，体味诗人乡愁滋味，为接下来引导学生理解乡愁的丰富内涵这-教学难点莫定了基础。

边界望乡
洛夫
说看说着
而这时，鹧鸪以火发音
我们就到了落马洲
雾正升起，我们在茫然中勒马四顾
手掌开始生汗
望远镜中扩大数十倍的乡愁
乱如风中的散发
当距离调整到令人心跳的程度
一座远山迎面飞来
把我撞成了
严重的内伤
病了病了
病得象山坡上那丛凋残的杜鹃
只剩下唯一的一朵
蹲在那块“禁止越界”的告示牌后面
咯血。而这时
一只白鹭从水田中惊起
飞越深圳
又猛然折了回来

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