材料 ：

王老师教六年级语文兼班主任,他每天都给学生布置大量作业,其实批改堆积如山的作业也是一种折磨。他想,学生完成这些作业肯定不轻松。

一天下午放学前，王老师突然想，让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢?就“自设作业”吧。当他把这一想法告诉学生时,学生很惊讶,作业还有自己设计的吗?学生感到既新鲜又激动。

第二天,王老师带着期盼和不安的心情打开那一份份作业,着实吃了一惊!有“老师,我考考您”, 有“小发明介绍”,有“诉说我的烦恼”,有“我喜欢的名人名言” ,有主题班会设计方案，有显示个性的硬笔书法，有的干脆是一副自画像……看着这些丰富多彩的作业,王老师激动不已!这些作业是同学们怀着扱大的热情设计的,那里有学生的坦诚率真,有学生的希望、喜悦 烦恼和困惑,还有他们对美的理解和对是非的判断，这其中闪烁着创造和智慧的火花，是师生之间心与心的交流。

下午放学前，王老师把作业发下去时,同学们一改以往看也不看便塞进书包的习惯,而是迫不及待地翻开作业本,品读着老师批改的一字一句。借此,王老师指导学生把“自设作业”和语文学习结合起来。

在以后的日子,“自设作业”竟在许多学生的作业中生了根。王老师发现,学生学习语文的兴趣更浓了。