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“援引”出于何休《公羊传序》，“援引他经，失其句读”，意思是引他说以为例证。就是我们通常所说的引用。援引的目的是为了借着别人的观点而引出作者真正的观点或者主旨。所以我们在做片段阅读的时候一定要判断出片段中援引的观点，从而得出援引观点之后的作者的观点态度和主旨。
援引的类型分为正向援引和反向援引。所谓正向援引，是指句子的前半句通过“正如”等词语正向援引别人观点，句子的后半句通过结论性引导词(因此、所以等)引出作者的真正观点和片段主旨。而反向援引，是指句子前半句通过“有一种观点认为”、“有一种看法认为”、“有人认为”、“人们认为”、“传统认为”等等类似的表达方式援引一家之言，句子的后半句通过转折性引导词(但是、其实等)引出作者的真正观点和片段主旨。但不管正向援引还是反向援引，考生一定要根据援引的标志辨别作者观点出现的位置及其主要意思、态度和倾向性，从而更快更准地把握作者观点和主旨。
例1、法国语言学家梅耶说：“有什么样的文化，就有什么样的语言。”所以，语言的工具性本身就有文化性。如果只重视听、说，读、写的训练或语言、词汇和语法规则的传授，以为这样就能理解英语和用英语进行交际，往往会因为不了解语言的文化背景，而频频出现语词歧义、语用失误等令人尴尬的现象。
这段文字主要说明：
A. 语言兼具工具性和文化性
B. 语言教学中文化教学的特点
C. 语言教学中文化教学应受到重视
D. 交际中出现各种语用错误的原因
【答案】C
【解析】主旨概括题。首句援引语言学家梅耶的观点，根据“所以”这一结论性的引导词可以判断该援引为正向援引，作者的观点与援引的观点恰好一致，援引观点的目的就是为了支持和加强自己的观点，即强调语言文化性的重要作用。后面用“如果……”引导的假设条件句从反面进行论述如果不注重文化性将会造成的后果，再次强调重视语言文化性的重要作用。因此作者的观点已经十分明朗，即强调“文化教学的重要性”，C项是对作者观点的同义替换，故选C。
【纠错】有些考生会选择A项，A项的表述中语言的“工具性”与“文化性”是并列存在，并没有凸显出文化性的重要。与原文中作者的态度观点不符，因而予以排除。
【点拨】一道典型的正向援引题目，考生在阅读过程中注意把握相关的结论性引导词，如“因此、所以、总之、可见”等等。
例2、菲尔丁说：“不好的书也像不好的朋友一样,可能会把你戕害.”这话没错.但也不必为此走向极端,夸大书籍对人的品格的影响.更多的情况是：_______ .填入横线上最恰当的是：
A好人读了坏书受害至深,坏人读了好书受益其微
B好人读了好书取其精华,坏人读了坏书取其糟粕
C好人读了好书好上加好,坏人读了坏书不可救药
D好人读了坏书仍是好人,坏人读了好书仍是坏人
【答案】D
【解析】文段首先援引菲尔丁的名言，谈论书对人的影响。接着通过转折词“但”引出自己不同于菲尔丁的观点。即认为菲尔丁夸大书籍对人的品格的影响，换言之作者认为书对人的品格影响甚微，所以D项符合作者观点的具体阐述。
【纠错】有些考生会选择B、C中的某一项，但事实上仔细观察，这两项的表述内容一致，即好书让好人越来越好，坏书让坏人越来越坏。根据“排同求异法”可知在单项选择题中两个相同意思的表述就都要予以排除。
【点拨】一道典型的反向援引题目，考生在阅读过程中注意把握相关的转折性引导词，如“但、但是、其实”等等。