小学教师资格教育知识与能力考点归纳

1、格式塔心理学的学习顿悟说:格式塔心理学是1912年创立于德国柏林大学的一个心理学派别，其创始人是魏特海默、苛勒和考夫卡。格式塔是"形状"和"形式"的同义词，可以理解为一种心理的模式。当客观外界的某一事物呈现在我们的感官面前时，内心就有一个格式塔与之对应。格式塔心理学家认为，所谓学习过程就是面对当前问题情境，在内心经过积极的组织，从而形成一个格式塔过程。

2、怎样解释顿悟学习:所谓顿悟就是对问题情境的突然理解。

3、学习顿悟说与学习联结说相比有两个优点:

①注意学习的认知特性，强调学习内部认识过程的重要性，即观察、理解、顿悟等认识功能在学习中的重要作用，这无疑是正确的。

②强调学习者在学习中的主观能动作用，把学习过程看成是积极主动和有目的的过程。

4、怎样科学对待格式塔心理学的学习顿悟说:强调学习的认知过程研究，并重视学习者的主观能动性和目的性，反对机械的、盲目的学习观点。

学习顿悟说与启发式教学的观点基本上是一致的。

5、学习的条件反射学说(经典性条件反射):1902年，巴甫洛在狗的消化腺分泌反应的实验中发现了条件反射现象。

6、学习的操作条件反射学说:20世纪20年代，美国心理学家华生创立了行为主义学派的心理学理论体系。

7、经典性条件反射:由条件刺激引起反应的过程，写成公式是S→R

8、操作性条件反射:先作某种操作反应，再得到强化的过程。写成公式是R→S

9、斯金纳提出:人和动物有机体有两种习得性行为:

①应答性行为，通过建立经典式条件反射的方式习得

②操作性行为，通过操作式条件反射获得。

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