　　39 简述影响品德学习的内部条件。 ⑴认知失调：是态度改变的先决条件。⑵态度定势：常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受的量。⑶道德认知：道德与品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和规范的理解水平和掌握程度，取决于已有的道德判断水平。⑷个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响

　　试述加里培林关于心智技能形成的阶段。答：1活动的定向阶段2物质活动或物质化活动阶段3出声的外部言语活动阶段4无声的外部言语活动阶段5内部言语活动阶段。

　　简述培养学生良好思考问题习惯的主要方法

　　1. 设置悬念，创设问题情景。2.鼓励学生主动参与，探索问题3.自主探究，学后质疑

　　37：配合运用正例和反例;正确运用变式;科学进行比较;启发学生自觉进行概括

　　41论述题 (记得一定要先写观点是否正确，基本按照这个写自己一定要稍微改动下，不然阅卷不给分)

　　观点错误。

　　智力是通过改变自身、改变环境或找到一个新的环境去有效地适应环境的能力。创造力是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。智力偏向先天性因素，可以通过开发来提高。创造力与后天的教育有关，可以通过不断地培养来提高。智力会影响创造力，但并不是创造力的全部，同时创造力的提高也会促进智力的开发

　　1、认知失调。

　　2、态度定势。

　　3、道德认识态度与品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和规范的理解水平和掌握程度，取决于已有的道德判断水平。

　　42(1)调适的是学生学习动机障碍问题

　　学习动机水平低是学习心理障碍学生普遍存在的问题。他们在学习态度、动机、意志以及自我意识方面存在较多的障碍，他们的能力更多地因学习动机的不足而抑制。

　　(2)和学生一起分析失败的原因是为了找到个体学业失败的根源;提供难度不大但有趣味的问题是为了激发学生的学习兴趣;鼓励学生点滴进步等是遵循循序渐进的原则。

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