“幼儿园与小学的衔接”
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- 简述幼儿园教育与小学教育的主要区别。
- 幼儿园为什么要为幼儿入小学做准备?应做哪些准备?
- 如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作？
- 学期过了一半，晨晨的新鲜感少了，他不再和以前一样兴奋。回到家，妈妈问他上小学好不好，他的回答是上学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业，中午不能午睡。晨晨觉得还是上幼儿园好……结合案例，谈谈应如何做好幼儿园与小学的衔接工作。
- 下列有关幼小衔接的说法，正确的是（）。
- 有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够，这忽视了（）指导思想。
- 在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（）现象。
- 在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（）方面的适应能力。
- 在幼小衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑，这体现了幼小衔接工作中（）的指导思想。
- 在幼儿入小学后，有的新生在老师询问作业时，很轻松地说，“我不喜欢做”，“昨天，爸爸带我去姥姥家了，所以我没写。”这种现象要求在幼小衔接工作中要（）。
- 解决幼小衔接工作的关键在于()。
- 幼小衔接的工作重点应该放在（）方面。
- 幼儿园在帮助幼儿做好学习准备方面不需要的工作有（ ）。
- 请谈谈在实际教育过程中，总有重智育轻体育、重知识轻道德的表现，其原因是什么?
- 运用所学的有关学前教育原理的理论对此现象加以分析和评论。
- 简述幼儿园教育与小学教育的主要区别。
- 幼儿园为什么要为幼儿入小学做准备?应做哪些准备?
- 如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作？
- 学期过了一半，晨晨的新鲜感少了，他不再和以前一样兴奋。回到家，妈妈问他上小学好不好，他的回答是上学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业，中午不能午睡。晨晨觉得还是上幼儿园好……结合案例，谈谈应如何做好幼儿园与小学的衔接工作。
- 下列有关幼小衔接的说法，正确的是（）。
- 有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够，这忽视了（）指导思想。
- 在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（）现象。
- 在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（）方面的适应能力。
- 在幼小衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑，这体现了幼小衔接工作中（）的指导思想。
- 在幼儿入小学后，有的新生在老师询问作业时，很轻松地说，“我不喜欢做”，“昨天，爸爸带我去姥姥家了，所以我没写。”这种现象要求在幼小衔接工作中要（）。
- 解决幼小衔接工作的关键在于()。
- 幼小衔接的工作重点应该放在（）方面。
- 幼儿园在帮助幼儿做好学习准备方面不需要的工作有（ ）。
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