“学生观”
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- 请从学生观的角度，评析刘老师的教育行为。（14分）
- 请从学生观的角度，评析甲、乙两位教师的教育行为。(14分)
- 请从学生观的角度，评析这位老师的教学行为。
- 请从学生观的角度，评价材料中语文老师的教学行为。（14分）
- 高中一年级学生刚入学，班主任王老师就通过各种渠道，深入了解班级每个学生的情况，并据此制定个人三年发展规划，这种做法表明王老师关注( )。
- 某中学根据学生的学习成绩发不同颜色的校服。年级前60名学生穿红色校服，其他学生穿蓝色校服。该校的做法( )。
- 于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。这表明于老师（）
- “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”（《学记》）下列对这句话的理解不正确的是（）
- 关于图1中教师的做法，下列说法正确的是（）（缺图）（图片描述：一学生拿着59分的卷子，老师骂：“你怎么这么笨呢）
- 学生小涛经常旷课，不遵守学校的管理制度，学校对小涛进行教育的恰当方式是（ ）。
- 董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是（ ）。
- 依据育人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是（ ）。
- 考试结束后，又要调整座位了。赵老师排座位的原则是：考分高的学生坐在教室的中间区域，考分低的学生坐在边角位置。赵老师的做法()。
- 学习成绩一般的晓丽在县舞蹈比赛中取得良好成绩。班会上，班主任吴老师表扬了她：“一花一世界，每个人都有自己的精彩。”这表明吴老师关注( )。
- 老师穿了一套新衣服，课前一进班级，所有学生的眼光就??老师。有几个淘气的男同学就凑在一起，用调侃的语调大声喊道：“老师，我爱你。”下列处理方式，最恰当的一项是（）。
- 请从学生观的角度，评析刘老师的教育行为。（14分）
- 请从学生观的角度，评析甲、乙两位教师的教育行为。(14分)
- 请从学生观的角度，评析这位老师的教学行为。
- 请从学生观的角度，评价材料中语文老师的教学行为。（14分）
- 高中一年级学生刚入学，班主任王老师就通过各种渠道，深入了解班级每个学生的情况，并据此制定个人三年发展规划，这种做法表明王老师关注( )。
- 某中学根据学生的学习成绩发不同颜色的校服。年级前60名学生穿红色校服，其他学生穿蓝色校服。该校的做法( )。
- 于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。这表明于老师（）
- “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”（《学记》）下列对这句话的理解不正确的是（）
- 关于图1中教师的做法，下列说法正确的是（）（缺图）（图片描述：一学生拿着59分的卷子，老师骂：“你怎么这么笨呢）
- 学生小涛经常旷课，不遵守学校的管理制度，学校对小涛进行教育的恰当方式是（ ）。
- 董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是（ ）。
- 依据育人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是（ ）。
- 考试结束后，又要调整座位了。赵老师排座位的原则是：考分高的学生坐在教室的中间区域，考分低的学生坐在边角位置。赵老师的做法()。
- 学习成绩一般的晓丽在县舞蹈比赛中取得良好成绩。班会上，班主任吴老师表扬了她：“一花一世界，每个人都有自己的精彩。”这表明吴老师关注( )。
- 老师穿了一套新衣服，课前一进班级，所有学生的眼光就??老师。有几个淘气的男同学就凑在一起，用调侃的语调大声喊道：“老师，我爱你。”下列处理方式，最恰当的一项是（）。
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